陳增亮

[摘 要]興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它?？鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！边@里的好之、樂之，其實指的是興趣。興趣對初中學生來說是學習最重要的內(nèi)驅(qū)力之一，只要抓住了學生的學習興趣，我們基層初中地理教師的地理課就一定是事半功倍。當前由于升學考試導向和學生評價機制的缺陷，初中地理學科幾乎被邊緣化，有許多教師照本宣科讓學生死記硬背，草草完成任務，學生完全喪失了學習興趣，根本沒有達到地理教育的目的。那么如何在有限的45分鐘課堂教學內(nèi)使學生有效地獲取知識，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

[關(guān)鍵詞]初中地理；學習興趣；課堂氣氛

俗話說：興趣是最好的老師。學習而無興趣，是強學生所難。課堂教學中，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，是促使學生學好知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)、開拓思維、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。地理學習興趣作為學生學習地理積極性的核心因素，在中學地理教學中具有重要的意義。興趣是可以培養(yǎng)的，主觀重視就是最有效的途徑之一。讓學生明白地理的重要性，在一定程度上拋棄對包擴地理學科在內(nèi)的所謂副科的輕視，是有助于提高學生學習地理的興趣的。作為一名教師，我認為可以從以下幾點做起，來提高學生的學習興趣。

一、積極備課

備課要精心安排創(chuàng)設情景、激起想象、提出問題喚起學生對學習新知識的興趣知識經(jīng)濟的核心在于創(chuàng)新，它包括創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。創(chuàng)新依靠人才，而人才培養(yǎng)的基礎則是教育。因此，備課也要求創(chuàng)新。

備課要有針對性，針對文化基礎較差的學生，教師備課時必須認真思考自編一些容易記的短語、詩歌或順口溜。

備課要濃郁突出的地理味圖文并茂， 以圖釋文， 形象逼真， 直觀性強。人地關(guān)系， 空間概念和地圖教學， 是地理課堂教學體現(xiàn)地理味的三個突出表現(xiàn)。其中， 地圖教學是關(guān)鍵。建立正確的空間概念（包括區(qū)位概念和區(qū)域概念） ， 使學生靈活自如地運用地圖， 正確分析和說明地理問題， 是地理教學的主要任務之一。

二、充分利用直觀教學手段

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現(xiàn)代化的多媒體教學等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生學習興趣。運用多媒體教學，可根據(jù)教學需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠為近，可使反應過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學生面前。

例如，用計算機演示大陸漂移和板塊運動，先模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運移過程，可以大大地激發(fā)學生的學習興趣。如講解"地球的運動"這一難點知識時，播放利用電腦制作的模擬演示教學軟件：地球在自轉(zhuǎn)的同時，繞太陽公轉(zhuǎn)，黃赤交角的存在，太陽直射點的移動規(guī)律，正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化，配上簡潔的解說詞，再輔以一些形成性練習加以鞏固，學生注意力集中，印象很深，學得興趣十足，掌握得也比較牢固。

三、靈活運用教學手段

針對地理學科的特點，合理使用教學手段，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，可以使學生的身心處于輕松愉悅的狀態(tài)，學生們興致勃勃，產(chǎn)生了愉快的情感，使地理課的教學變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。

四、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛

在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，馳騁想象，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。為此，教師要在相信學生具有創(chuàng)造潛力的基礎上，充分調(diào)動學生的思維與想象。如上課適當允許學生隨時舉手提出問題、講出思想的火花；允許學生和老師爭論；課堂提問時經(jīng)常問"你說呢？""你認為呢？""你的觀點呢""你的看法呢？""還有不同的想法嗎？""再想想？"等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創(chuàng)新的喜悅。例如經(jīng)常以"很好！""很有新意！""你真會動腦筋！""你的想法真令人驚奇！"等語言贊揚學生的新觀點。即使不成功，也不輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。

五、將生活融入地理課堂，提高學生學習興趣

地理源于生活，生活是學生學習地理的最好老師，是學生學習地理的活教材。教師在教學過程中，應緊密結(jié)合教材，密切聯(lián)系學生在現(xiàn)實生活中的經(jīng)歷和體驗，根據(jù)學生的認知規(guī)律，盡量選擇一些貼近學生生活實際的內(nèi)容，恰如其分地整合到課堂教學中來，讓學生在愉悅的生活重現(xiàn)與體驗中學習地理，從中體驗地理的奇妙與樂，從而達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決實際問題的目的。

六、培養(yǎng)學生把學習興趣與理想和奮斗目標結(jié)合起來

學習興趣要保持持久的動力和永恒的活力，這就需要把興趣之花深深扎根于理想的土地之中。一方面要使自己的理想具有明確的近期目標，從而腳踏實地完成目前的各項學習任務；另一方面，使自己的理想具有遠大目標，從而執(zhí)著地追求人生的未來。這樣學生的學習興趣就會越來越濃，發(fā)展成為他們自己的志趣，最終實現(xiàn)從“苦學”到“樂學”的轉(zhuǎn)變。

七、結(jié)語

提高學生學習興趣是永恒的話題，是新課改教學的基本要求，是創(chuàng)新的前提，更是新時代人才建設所必備的條件。興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。地理課教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

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