[摘 要]積極心理學是近年來興起的一種心理學思想，積極心理學主張心理學的研究方向應當是對人類自身的積極品質(zhì)的探索，比如積極情緒體驗、積極社會環(huán)境和積極人格特質(zhì)等方面。隨著國家與社會大眾對大學生心理健康教育的重視程度漸漸提高，關于大學生心理健康的問題也被納入了我國心理學研究的范疇之中，并隨著不斷深入的研究而得出了多樣化的結論。

[關鍵詞]積極心理學；大學生心理素質(zhì)；大學生心理健康教育

我所在的學校是一所城鄉(xiāng)學生結合的學校，由于各種原因?qū)W困生非常普遍，所以轉(zhuǎn)化學困生是我們學校老師的一個艱巨而長期的任務，下面就我在長期數(shù)學教學和擔任班主任工作過程中，對數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化談一些想法和體會。

所謂學困生指的是學生的智力水平正常，但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，在常態(tài)學習過程中，難以或無法完成學業(yè)任務要求的學生。

一、學困生產(chǎn)生的原因

（一）自身原因

1.學習目的不明確，缺乏上進心。大多學科困生自控能力差，在學校違反紀律，不能堅持學習，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學習習慣。

2.自卑心理嚴重，缺乏自信心。考試屢考屢敗，長期處于班級的 “底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學習信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導致對學好各門學科缺乏自信心。

3.學習方法策略運用不當。學困生往往是課堂不聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預習、課后復習的習慣。思考不積極，注意力不集中，善于機械記憶，常常回避那些較難的習題，思維上有惰性，遇到探索性問題時，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。甚至討厭上數(shù)學課等等。

4.依賴心理強。上課依賴老師，作業(yè)依賴同學，把學科學習的希望寄托在老師和同學的身上。

（二）環(huán)境原因

1.班級學生過多，造成學習興趣的消失。一個班的容量過大，老師是照顧不過來的。一個老師能夠照顧多少學生，目前沒有進行科學的研究，但肯定是有限的。我想十幾個人為宜。那么超過這十幾個之外的學生，就會得不到老師的關照。這表現(xiàn)在幾個方面。課堂上，上課時，老師的眼神和語言，對于后排的或者是后幾排的學生就無暇顧及。同時他們的不規(guī)范行為不會得到有效的監(jiān)督，他們的行為受到教師的影響有限或者很少。老師不能和他們進行互動，因為人多，這種互動在時間上、空間上都是不容許的。課后，老師不能單獨的和他們談話，從未受到教師的面對面的教育。久而久之，學生就會形成自由散漫的行為，他們的學習興趣沒有得到教師的培養(yǎng)，就會失去學習興趣。因而造成學困生的產(chǎn)生。

2.教材的原因。初中學科教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學生學習負擔加重，再加上學科增多，整天應付作業(yè)，沒有時間消化，從而影響各學科的學習。

3.社會和家庭的原因。社會和家庭對學生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲廳、網(wǎng)吧、大量的不良影視作品等對學生的不良影響，吞噬學生純凈的心靈。父母外出打工，留守孩子在家由爺爺，奶奶，或親戚照顧，學生無心學習，不會的知識無人輔導，造成學生厭學、棄學等。

義務教育新課程標準明確寫道“對學習困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的趣…….”，等等，新課程要求“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，這些都指出針對學生的個性差異及接受能力不同等特點，深入了解學困生，進行各方面的指導，讓差等生“吃得了”，正是我們迫切需要解決的問題。

二、減少學困生的教育和教學對策

（一）幫助學困生克服心理障礙

學困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關系。作為教師就要對學困生進行思想教育、勵志教育，使他們知道學習的必要性和重要性，從而使他們明確學習目的，重視學習，主動學習。當然，教師還要不失時機地引導和培養(yǎng)學困生的自信心、自尊心、自強心。針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導，又嚴格要求，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變。如智力較好，但由于好動貪玩，不注意聽講的學困生，就對他們進行遵守紀律愛護集體的教育，幫助他們一星期改正一個缺點；而對那些智力較低，基礎差的學生，則進行增強自信心，要勇于戰(zhàn)勝困難的思想教育。并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，有了進步，給予表揚和獎勵，激勵他們不斷前進。堅持思想教育的結果，使每個后進生都明確了學習目的，克服了自卑感，增強了上進心，從行動上做了學習的主人。

（二）家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件

父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。我常常通過家長會議、家訪，家長個別談話等多種形式與家長相互交流，溝通信息。了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。

（三）激發(fā)學困生的學習數(shù)學的興趣是關鍵

在我的教學過程中，我想方設法激發(fā)學困生學習數(shù)學的興趣。如：采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感；課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習，使他們愛上數(shù)學；把習題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，一些簡單的題目給予他們，讓這些學生從中找到學習的自信和樂趣；發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助學困生不至于掉隊，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣；安排特殊座位，以優(yōu)帶差等等。

三、轉(zhuǎn)化學困生的成效

我在數(shù)學學困生學習方法指導上認真研究，對癥下藥，取得可喜的效果。胡力豪、李哲、田正英、謝楠、吳妮均等同學，原來他們都喜歡上課就上，不喜歡上課就不上，思想上比較自由散漫，認為家庭有錢就不用學習，現(xiàn)在他們在意識上都能認識到學習是自己的事，能主動學習了；王恒升、王凡、陳娜、魯莎、李月妮、李萌等同學進步很大，學習成績有很大提高，由原來二三十分提高到現(xiàn)在六七十分；徐啟云、王浩、耶姣、王蕊等同學，學習成績還達到優(yōu)秀了。學困生學習熱情普遍提高，向想學、愛學轉(zhuǎn)變，數(shù)學成績的顯著提高，還帶動了其他學科進步。學生、家長高興，老師也有成就感。以后我還要努力鉆研，教學相長，更上一層樓。

學困生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達到預期的效果，孩子們也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所收獲。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉(zhuǎn)化工作堅持下去，并努力做好它。

作者簡介：葉瑛，男，現(xiàn)年46歲，陜西省洋縣書院初中數(shù)學教師。