馮忠義

[摘 要]近年來，新課程改革不斷在各學(xué)習(xí)階段進(jìn)行，其中，初中英語教學(xué)很受關(guān)注。然而，現(xiàn)今初中生普遍的學(xué)習(xí)問題是學(xué)習(xí)興趣缺乏，即被動式學(xué)習(xí)，因此，教師也對此不斷地研究有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]拓展方法；高效課堂；情境創(chuàng)設(shè)；綜合能力

初中是對小學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高，有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和方法還停留在小學(xué)的“無緊張感”狀態(tài)，他們的學(xué)習(xí)意識不夠端正，玩還是放在第一位。因此，教師的上課方法、授課態(tài)度，以及學(xué)習(xí)的氛圍是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就極為重要。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)思想陳舊。對于初中英語教學(xué)，一些教師由于長期接受并使用統(tǒng)編教材，完全習(xí)慣了這種“填鴨式”教學(xué)，致使這種傳統(tǒng)教法的誤導(dǎo)仍然存在?？梢哉f，這些教師在教學(xué)上雖然費時較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒有真正適應(yīng)素質(zhì)教育。這種現(xiàn)象在阻礙初中英語教學(xué)的全面開展和素質(zhì)教育實施的同時，也嚴(yán)重阻礙了初中生的自主發(fā)展和個性培養(yǎng)。為此，必須糾正初中英語教師的填鴨式教學(xué)思想。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。大多數(shù)的初中英語教師在教學(xué)的過程中，并沒有做好事前的課程進(jìn)度規(guī)劃工作，抱著輕松敷衍的教學(xué)態(tài)度，也不太熱衷于去響應(yīng)國家新課改的教學(xué)要求，僅僅是習(xí)慣于憑借往日的教學(xué)經(jīng)驗來掌握課程教學(xué)的進(jìn)度，沒有一個明確的教學(xué)目標(biāo)來規(guī)范自身的教學(xué)情況。同時，由于學(xué)生不知道準(zhǔn)確的教學(xué)進(jìn)程目標(biāo)，對于教學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率自然而然就會有所下降，更沒辦法很好的做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的工作，極大的抑制了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率也就隨之不斷降低。

3.教師的自身素質(zhì)有待提高。雖然多數(shù)教師對于組織英語課有正確的認(rèn)識，但對自己在教學(xué)中的具體作用并不太清楚，可以說教師的整體素質(zhì)還普遍較低。大部分英語教師都急需提高自身的知識水平、專業(yè)水平、文化素養(yǎng)等，從而真正領(lǐng)會英語教學(xué)的精髓，改善教學(xué)水平。

4.師資力量嚴(yán)重滯后。決定初中英語教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵因素就是師資。隨著素質(zhì)教育的推行，對英語教師的專業(yè)知識和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。尤其是英語這一學(xué)科，一旦開始學(xué)的時候發(fā)音不準(zhǔn)，以后再糾正就很難了?？赡壳霸趯嶋H教學(xué)中，初中英語基層教師在數(shù)量上卻嚴(yán)重缺乏，并且教師的整體業(yè)務(wù)水平也偏低，可以說很難真正教好學(xué)生。

5.過于重視讀寫能力，忽視了聽說能力的培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力是英語本身的四種表達(dá)能力，且在英語實際應(yīng)用中各有各的用處，為此必須全面訓(xùn)練和培養(yǎng)?？稍诔踔杏⒄Z實際教學(xué)中，許多教師卻一味地追求升學(xué)率，過于重視讀、寫，而大大忽視了聽、說能力的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了初中生英語的全面發(fā)展。可以說，聽、說、讀、寫是一個相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的有機(jī)整體，缺一不可。

二、打造高效英語課堂應(yīng)對策略

1.拓展授課方法，力求新穎授課。當(dāng)今的教育模式要符合當(dāng)代學(xué)生的實際情況，教師除了鉆研教材，授課之外，還要有新穎的授課方法。現(xiàn)在初中生的思維和從前不同，他們敢于探索、敢于想象。并且在科技發(fā)達(dá)的今天，他們有了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要抓住這些特征，采用多樣、有趣的教學(xué)方法來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講單詞的時候，可用多媒體將單詞巧妙地變形，如講解mouse，教師可以放幾張卡通老鼠的圖片進(jìn)行變形，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候，注意力會更加集中起來，通過圖片提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愉快，輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。新穎的授課方法要以學(xué)生的接受能力和接受程度上為基礎(chǔ)。英語是一門實用性很強(qiáng)的語言類科學(xué)，它只有不斷使用才能發(fā)揮其價值。所以教師可以考慮學(xué)生的興趣愛好，將課堂教學(xué)和學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，讓英語更加符合他們的“口味”，這便是新穎授課方式的根本出發(fā)點。有的學(xué)生喜歡看足球，教師組織給他們觀看一場足球比賽的經(jīng)典英文解說，然后分析其中的句子或是口語化的句型。或者還可以進(jìn)行“誰更了解足球”的比賽，看誰知道更多的相關(guān)英語單詞。這樣的興趣化教學(xué)能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語枯燥的印象，從自己的興趣出發(fā)，引入到有趣味的學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓英語課堂更加活躍。

2.巧設(shè)情境，藝術(shù)結(jié)合。教學(xué)將藝術(shù)融入到初中英語課堂是新的教學(xué)方法，通過科技媒體很容易做到。在課堂中，教師可以利用圖畫、情景、音樂輔助教學(xué)，教師還可以通過多媒體還原情境，通過原聲對話鍛煉學(xué)生的英語聽力能力和閱讀分析能力，讓學(xué)生在了解生活的同時，學(xué)會英語知識，了解中外文化的差異。此外，教師還可以收集一些英語美文，通過多媒體，結(jié)合背景音樂，有感情的誦讀文章，使學(xué)生在這種情境下，對英語口語的有更深刻的認(rèn)知。同時，教師在課堂上要適時和學(xué)生互動、游戲，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，鼓勵、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的是英語的話劇表演。因為每個人天生都有表演欲望，希望去體會不一樣的人生，英語教師如果給學(xué)生機(jī)會讓學(xué)生實現(xiàn)這個愿望，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生學(xué)到英語知識，一舉兩得。在英語話劇表演當(dāng)中，除了能記住英語臺詞，了解故事內(nèi)容，還能懂得英語文化。因為英語文化和中國文化有很大不同，而且在話劇當(dāng)中，自然選擇的是本土文化。所以教師除了要求學(xué)生正確使用英語句型之外，還要融入口語化的英語文化，在一些肢體動作上也盡量貼近西方文化。這樣的一種文化熏陶，更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，對英語了解更加透徹。

3.聽說讀寫，綜合發(fā)展英語能力。目前初中采用的依然是傳統(tǒng)的考試形式，也就是說重視“聽和寫”的能力，作為一門語言，“聽說讀寫”都是必不可少的學(xué)習(xí)成分。因此，在新時期的初中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，綜合提高他們的英語能力。重視“聽”，可以在課前給學(xué)生播放沒有字幕的短視頻，讓學(xué)生猜測故事發(fā)生了什么，然后再播放有字幕的視頻，進(jìn)行進(jìn)一步確定，最后是漢語翻譯，分析自己哪里出現(xiàn)了錯誤。如果視頻不方便，可以在課下聽英語故事，或者是英語歌曲等，讓學(xué)生的耳朵習(xí)慣英語；重視“說”，每節(jié)課給學(xué)生五分鐘左右的英語交流時間，可以是針對本節(jié)課的問題，也可以是學(xué)生自己感興趣的事情，重要的是說英語；重視“讀”，給學(xué)生推薦幾本好的英文書籍，對初中生來說，最好是帶有圖片的，可以增加讀書的興趣。而且在閱讀書籍時，要及時記錄下自己的感想，提高閱讀的價值，這也是和“寫”相關(guān)聯(lián)的；重視“寫”，將心中的英語用筆頭寫出來，在學(xué)習(xí)單詞時也要不斷地寫，一方面能夠練習(xí)英語書法，另一方面也能加深印象。而且和“讀”相關(guān)聯(lián)的，要寫讀書報告，通過寫作的練習(xí)來增強(qiáng)自己使用英語的能力。只有綜合練習(xí)“聽說讀寫”，才能讓英語學(xué)習(xí)能力全面提高，讓學(xué)習(xí)效果更加明顯、更有成效。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的改革也會更加深入。英語作為最重要的一門外語學(xué)科，更需要不斷的進(jìn)行改革。為了打造高效的初中英語課堂，教師們要抓住新課改的要求，摒棄往日傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，轉(zhuǎn)變固有的習(xí)慣性教學(xué)思維模式，運用多媒體豐富的教學(xué)資源，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異，做到因材施教，并建立和諧平等的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間更好的交流，同時由教學(xué)主導(dǎo)者的位置退到教學(xué)引導(dǎo)者的位置上，學(xué)會靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生學(xué)會去主動的學(xué)習(xí)，成為自己的學(xué)習(xí)主人，才能不斷提高學(xué)生的英語能力水平，推動初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建蘭.利用有效教學(xué)，讓初中英語教學(xué)更精彩[J].學(xué)周刊.2012（04）.

[2]楊澤歡.淺談初中英語教學(xué)中亟待解決的問題和對策[J].中國校外教育（理論）.2007（02）.