李萍+周月順

[摘 要]不管在哪個(gè)教學(xué)階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是有種枯燥乏味的感覺(jué)，尤其是對(duì)于才接觸學(xué)習(xí)課程的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，更為嚴(yán)重。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，結(jié)合教育游戲，探討出數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新型教學(xué)方式。

[關(guān)鍵詞]教育游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式的創(chuàng)新

一、前言

隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生們?cè)谫Y源信息大爆炸時(shí)代背景下，面對(duì)的教育游戲的種類越來(lái)越多。如何處理好游戲與教育的關(guān)系成為了一項(xiàng)重要的研究課題。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲與其有著深厚的淵源，游戲精神與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展如影隨形。那么，小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于接觸數(shù)學(xué)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，再加上初次學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)遇到不適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，導(dǎo)致了他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)有一種恐懼、恐慌、畏懼的心理，這無(wú)疑是對(duì)教學(xué)課程的實(shí)施設(shè)置了極大的障礙。而游戲具有趣味性、引導(dǎo)性、教育性，因此，探討游戲與教育相結(jié)合是很有必要的。

二、教育游戲的內(nèi)涵

嚴(yán)肅游戲特指以教授專業(yè)知識(shí)和技巧、提供相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練和模擬為游戲內(nèi)容的活動(dòng)形式，來(lái)源于20世紀(jì)80年代，到目前為止，已被廣泛運(yùn)用于醫(yī)學(xué)、軍事、教育、培訓(xùn)、工業(yè)、科研等領(lǐng)域。而教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種具體表現(xiàn)形式，是針對(duì)特定的教育目的進(jìn)行專門開(kāi)發(fā)的游戲，具有游戲性和教育性雙重性質(zhì)。此類游戲的設(shè)計(jì)，有成熟的教育理論作為強(qiáng)有力的支撐，通過(guò)游戲來(lái)更好地完成教學(xué)的宗旨和目的。

三、游戲與數(shù)學(xué)的關(guān)系

維基百科曾對(duì)數(shù)學(xué)下了這樣的定義：數(shù)學(xué)是研究結(jié)構(gòu)、數(shù)量及空間模型等概念的一種科學(xué)學(xué)科，是透過(guò)邏輯推理及抽象化的使用，再由計(jì)數(shù)、量度、計(jì)算和對(duì)物體的形狀及運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察而產(chǎn)生的。

許多人對(duì)于游戲的認(rèn)識(shí)總是有一些偏見(jiàn)，認(rèn)為游戲?qū)τ诔扇藖?lái)說(shuō)只是娛樂(lè)的一種方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度、促使學(xué)生學(xué)壞的工具。但是在許多數(shù)學(xué)家的眼里，游戲是表現(xiàn)數(shù)學(xué)的一種方式，數(shù)學(xué)就是一種游戲。在17世紀(jì)的時(shí)候，一些只為消遣的數(shù)學(xué)書籍出現(xiàn)了，而其后的200多年間，數(shù)學(xué)的游戲、謎題數(shù)量和種類都有所增長(zhǎng)，到了19世紀(jì)的時(shí)候，人們逐漸對(duì)邏輯學(xué)、幾何、概率等領(lǐng)域有了興趣，從這些具有游戲性、趣味性的問(wèn)題中探討出數(shù)學(xué)的奇特性、迷惑性和靈活多變性。在我國(guó)，游戲與數(shù)學(xué)關(guān)系也源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，例如《九章算術(shù)》、元宵燈會(huì)的猜謎傳統(tǒng)、《易經(jīng)》、機(jī)關(guān)里的奇門遁甲等等，這些無(wú)不與數(shù)學(xué)相關(guān)。

總體而言，數(shù)學(xué)和游戲是有機(jī)的一體，相互融合，相互促進(jìn)，相互統(tǒng)一。游戲伴隨著數(shù)學(xué)在歷史和未來(lái)中徜徉，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在游戲中獲得實(shí)現(xiàn)，游戲的精神已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

四、教育游戲?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的重要性

馬丁.加德納對(duì)于教學(xué)中的游戲是這樣評(píng)價(jià)的：?jiǎn)拘褜W(xué)生的最好辦法就是給他們提供具有吸引力的智力題、數(shù)學(xué)游戲、悖論、笑話等。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理、心態(tài)等特征分析，無(wú)不表明著感性的材料教學(xué)和趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)的教育游戲?qū)τ谛W(xué)教學(xué)的重要。

1.提高數(shù)學(xué)思維能力

游戲是通過(guò)較強(qiáng)的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行設(shè)計(jì)的，與數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常相似，這就極大地為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提供了便利。例如，《華容道》、《完美數(shù)獨(dú)》等益智類的教育游戲，可以讓小學(xué)生們近距離地感受和認(rèn)識(shí)幾何空間，從而發(fā)散符合其年齡段的思維，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)自然結(jié)合的進(jìn)程。

2.拓展數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括了空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)和概率四個(gè)方面，而教育游戲不僅僅包括以上內(nèi)容，還包括了整個(gè)知識(shí)體系的高度整合[3]。這樣的背景下，把教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)相融合，不僅能夠把相關(guān)的知識(shí)體系悄然無(wú)息地存儲(chǔ)在學(xué)生們的大腦之中，拓寬其知識(shí)體系和外延，還能讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

3.改善、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用非常的平凡，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)。按理說(shuō)，從實(shí)現(xiàn)中去教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的可行性非常高，但是目前我國(guó)的課外學(xué)習(xí)環(huán)境比較復(fù)雜，不適合小學(xué)生深入其中學(xué)習(xí)。因此，把教學(xué)游戲代入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，利用游戲的娛樂(lè)性和趣味性，可以充分地調(diào)節(jié)課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改善單一的“寫作業(yè)”教學(xué)環(huán)境，釋放學(xué)生們的活潑、想象力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)和目的。

五、教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

1.積極引進(jìn)益智類游戲

益智類游戲的側(cè)重點(diǎn)在于注重游戲者的邏輯和思考的能力，需要從中總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和策略，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)寓教于樂(lè)的重要表現(xiàn)。如七巧板、積木、數(shù)字游戲等，在這些活動(dòng)過(guò)程中，讓游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.積極引進(jìn)多媒體課件教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)的方式在各個(gè)教學(xué)階段都應(yīng)用地非常頻繁。多媒體課件的制作，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)上或者線下的資源，依據(jù)小學(xué)生的心理、年齡、接受能力等方面，制作出適合各個(gè)階段的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，具有靈活性、豐富性、趣味性等特征。對(duì)于活潑好動(dòng)、性子不穩(wěn)的小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，鮮明的圖字和趣味的畫面都能勾起他們的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.角色扮演類游戲的引進(jìn)

據(jù)青少年兒童心理學(xué)家的相關(guān)研究表明，人物的角色扮演對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著不能抗拒的誘惑力。而角色扮演類的游戲的引進(jìn)，可以給游戲中的學(xué)生們創(chuàng)造出極大的想象空間，再把數(shù)學(xué)知識(shí)融合進(jìn)去，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間思維，還能從中獲得想象力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不管是從游戲的發(fā)展歷史還是從數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，數(shù)學(xué)和游戲之間的關(guān)系牽連極深，從某種意義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)就是一種游戲，游戲推動(dòng)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，在面對(duì)心理和生理并不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用教育游戲的趣味性和知識(shí)體系的廣闊，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而更好更有效率、有質(zhì)量地完成教學(xué)目的和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王幼軍.數(shù)學(xué)中的游戲因素及其對(duì)數(shù)學(xué)的影響.[J].自然辨證法通訊.2012（2）.

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[3]張傳春.針對(duì)教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合途徑的探索.[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2015（4）.