劉煉

摘要：在教學(xué)改革的新形勢(shì)下，高校就業(yè)指導(dǎo)課程教育通過(guò)激發(fā)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)，促使大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，提高其就業(yè)能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作依然存在許多問(wèn)題，加劇了大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象。在新時(shí)期大背景下，系統(tǒng)化、層次化的高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)；大學(xué)生職業(yè)發(fā)展；教學(xué)改革

就業(yè)指導(dǎo)是連接大學(xué)生與社會(huì)之間紐帶，如何幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念、引導(dǎo)大學(xué)生順利選擇職業(yè)和成功就業(yè)是就業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生就業(yè)與高校人才培養(yǎng)是相輔相成的，就業(yè)指導(dǎo)課程教育對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展顯得尤為重要，就業(yè)指導(dǎo)教育不僅能促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，還會(huì)對(duì)高校人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。

一、目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

首先，高校的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)的全程的就業(yè)指導(dǎo)體系。很多高校只是把就業(yè)指導(dǎo)課列為選修課，有的高校只是在畢業(yè)前給學(xué)生安排幾場(chǎng)講座，即使將課程納入教學(xué)計(jì)劃但在學(xué)時(shí)數(shù)上也是參差不齊，從學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)就應(yīng)該開(kāi)始的分階段、有重點(diǎn)的、有持續(xù)性的大學(xué)生就業(yè)教育體系尚未形成，還沒(méi)有做到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，因而就業(yè)指導(dǎo)教育很難發(fā)揮其應(yīng)有的作用。其次，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需求脫節(jié)。目前開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的高校，在教學(xué)形式上大多還停留在灌輸式課堂教學(xué)模式上，普遍存在“重理論輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，學(xué)生處于“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)灌輸模式，理論性的內(nèi)容偏多，多樣化、市場(chǎng)化、信息化、系統(tǒng)化的教學(xué)模式還未形成，從而使學(xué)生對(duì)課程興趣不大，感到就業(yè)指導(dǎo)課空的內(nèi)容太多，對(duì)他們不實(shí)用，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。除此之外，當(dāng)前許多高校在開(kāi)設(shè)此課程前沒(méi)有對(duì)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行深入調(diào)查，也沒(méi)有針對(duì)社會(huì)對(duì)人才的需求而制定具體的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，導(dǎo)致課程內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)。另外，就業(yè)指導(dǎo)教育師資力量缺乏，教師專(zhuān)業(yè)化水平不高。目前高校就業(yè)指導(dǎo)課的教師主要是由學(xué)生工作隊(duì)伍的教師或社科部的教師擔(dān)任，他們很少接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，缺乏必備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，沒(méi)有就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，受傳統(tǒng)教育理念、自身能力等因素的影響使得就業(yè)教育意識(shí)不強(qiáng)，不具備開(kāi)展科學(xué)規(guī)范的就業(yè)指導(dǎo)教育的能力，課堂教學(xué)與課程考核依舊只注重基礎(chǔ)理論教學(xué)和書(shū)本知識(shí)的考核，忽視了學(xué)生興趣、創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此很難勝任就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)任務(wù)、保證就業(yè)指導(dǎo)課的授課效果，也很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中的專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)人士，更無(wú)法瞄準(zhǔn)高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。

二、如何構(gòu)建有利于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

（一）提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容。把就業(yè)指導(dǎo)教育有效納入專(zhuān)業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，建立多層次、立體化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)教育課程體系。突出專(zhuān)業(yè)特色，就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程的設(shè)置要與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合，就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)要與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)充分融合，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育教材建設(shè)，堅(jiān)持就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，選用或編寫(xiě)的教材必須具有科學(xué)性、思想性、實(shí)踐性，提升教學(xué)質(zhì)量。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的需求為前提，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)行校企合作，讓學(xué)生親身到企業(yè)中進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)更好地進(jìn)行規(guī)劃。要在專(zhuān)業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀(guān)念為先導(dǎo)，以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn)，大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，保證高效人才輸出的質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。堅(jiān)持培養(yǎng)與引進(jìn)兼顧，教學(xué)與科研并重，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐加強(qiáng)高等學(xué)校高層次創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)。不定期地組織科研、現(xiàn)代信息、多媒體課件制作等講座或培訓(xùn)，開(kāi)拓視野，使教師適應(yīng)現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育的需要，增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)，提高在教學(xué)改革背景下的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)能力。鼓勵(lì)有條件的高校建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)，構(gòu)成職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。 全面建設(shè)就業(yè)教育基地，以國(guó)家大學(xué)科技園為主要依托，重點(diǎn)建設(shè)一批“高校學(xué)生科技就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”，并按其類(lèi)別、規(guī)模和孵化效果，給予大力支持，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用，給當(dāng)今青年大學(xué)生提供就業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍，宣傳畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型。在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的同時(shí)，通過(guò)組織大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)、邀請(qǐng)成功人士開(kāi)展“就業(yè)沙龍”討論等形式多樣的活動(dòng)，解答學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題和困惑，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、成才觀(guān)，與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)權(quán)益保障和就業(yè)心理輔導(dǎo)的教育，以便進(jìn)一步落實(shí)當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，推動(dòng)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（四）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的手段和方法上，要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，由注重傳統(tǒng)的講座、專(zhuān)欄、供需見(jiàn)面會(huì)、招聘會(huì)等模式轉(zhuǎn)向注重利用現(xiàn)代高科技電腦網(wǎng)絡(luò)模式，搭建以網(wǎng)絡(luò)為載體的就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)系統(tǒng)，讓其真正成為學(xué)生就業(yè)的好幫手、用人單位信賴(lài)的信息渠道、高校各部門(mén)工作有效溝通的信息平臺(tái)，從而提高畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的效率。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以與高校聯(lián)合舉辦網(wǎng)絡(luò)人才市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和單位的網(wǎng)上擇業(yè)和招聘，學(xué)校也可以向社會(huì)提供畢業(yè)生資源信息，并收集需求信息，與用人單位建立起廣泛的聯(lián)系。

三、結(jié)語(yǔ)

就業(yè)指導(dǎo)教育與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展是一脈相承的，就業(yè)指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)教育的投入與效益產(chǎn)出之間的橋梁，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)峻。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，就業(yè)指導(dǎo)教育也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展，因而高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性和必要性日益突出。各高校應(yīng)從思想上和行動(dòng)上高度重視就業(yè)指導(dǎo)教育，科學(xué)合理地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，逐漸探索出符合我國(guó)國(guó)情需要的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教育新模式，不斷促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

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