周寧　郝超　張君芳　柏楊

[摘要]我國龐大及富有潛力的美容市場，對高素質技術型醫(yī)療美容技術專業(yè)人才的迫切需求，使醫(yī)療美容技術專業(yè)與美容企業(yè)具備了良好的合作基礎與較大的合作空間，通過共建實訓基地、訂單式培養(yǎng)、校企合作專業(yè)課程和師資隊伍，建立見習、頂崗實習制度，優(yōu)化課程設置等，使醫(yī)療美容技術人才培養(yǎng)更加貼近企業(yè)一線崗位職業(yè)需求。

[關鍵詞]高職高專；醫(yī)療美容技術；校企合作；職業(yè)；模式

[中圖分類號]G710 [文獻標志碼]B [文章編號]1008-6455（2016）03-0079-03

高職醫(yī)療美容技術專業(yè)培養(yǎng)具有較高技能的、從事醫(yī)學美容、生活美容和醫(yī)療美容咨詢的高端技能型專業(yè)技術人才。由于醫(yī)療美容技術專業(yè)尚未有衛(wèi)生系列從業(yè)資格認證，使畢業(yè)生從事醫(yī)學美容方面的工作受到很大限制，與此相反，非醫(yī)療美容機構對醫(yī)療美容技術專業(yè)高素質技術型人才需求非常旺盛。國務院關于《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出要在職業(yè)院校大力推行工學結合、校企合作培養(yǎng)模式，這就為我校醫(yī)療美容技術專業(yè)發(fā)展及高職美容人才培養(yǎng)指明了方向。

1 校企合作概況

我校于2013年3月-2015年5月，分別與省內外七家美容化妝品公司簽訂校企合作協(xié)議。在校企合作過程中不斷深化職業(yè)教育，強化職業(yè)教育與市場人才需求相結合，校企文化共融是校企合作的最佳境界，企業(yè)文化與高職教育深層次對接應作為人才培養(yǎng)目標和設計過程的重要內容。通過訂單培養(yǎng)、暑期實踐、企業(yè)文化主題活動、技能競賽、將優(yōu)秀的企業(yè)文化的內容移植到學校，使學生提前接觸企業(yè)文化，感受職場氛圍、知曉未來職場要求。

2 校企合作基礎與動力

校企合作過程中學校應保證企業(yè)的合作熱情，這一點非常重要，盡量使企業(yè)效益最大化，同時校方也應具備企業(yè)與之合作的價值。

醫(yī)療美容技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要來源于傳統(tǒng)的“學科系統(tǒng)化”教育，培養(yǎng)出來的學生與美容市場崗位職能需求契合性不強，學生進入企業(yè)工作崗位后，還要再進行技能培訓。同時高職院校具備高素質的師資隊伍及高水平的學術平臺，能夠為美容機構搭建員工培訓平臺，實現(xiàn)資源共享，具備與企業(yè)合作的價值。目前美容院很少有經(jīng)過正規(guī)學歷教育的美容師和美容導師，大多是經(jīng)過短期培訓或學徒式帶教速成的，很多美容院都在使用儀器美容和進行手術美容，所以美容院、化妝品公司都急需招聘有醫(yī)學知識教育背景的美容導師和美容師。

由于美容市場中非醫(yī)療美容市場龐大，同時也具有非常大的發(fā)展?jié)摿叭瞬判枨?，尤其是對高素質技術型專門人才的迫切需求，使各級美容機構與校方合作意愿強烈，能夠使美容機構高素質員工來源穩(wěn)定，同時實現(xiàn)企業(yè)文化、品牌的提升。企業(yè)與學校建立長期的戰(zhàn)略合作伙伴關系，可以早期發(fā)現(xiàn)和了解優(yōu)秀的學生，降低了企業(yè)招聘用人方面的成本和風險，縮短了員工融入公司的時間，緩解了專業(yè)技術人員的緊缺及招聘和培養(yǎng)周期長的狀況，校企合作可以把學校和企業(yè)相關優(yōu)勢互補，資源共享。

3 校企合作模式

3.1 共建校企聯(lián)合實訓基地

實習是美容專業(yè)學生實踐技能提高的重要教學環(huán)節(jié)，校企共建一個或多個實習基地，有助于學生畢業(yè)后自身的發(fā)展。按照雙方意愿及自身資源優(yōu)勢，共建包括皮膚美容技術、美容中醫(yī)保健技術、醫(yī)療美容技術等實訓室，在校內創(chuàng)建美容院，并對面向師生開放營業(yè)?；亟ㄔO以企業(yè)為主體，學生和專業(yè)教師積極參與，構建以利益為基礎的合作機制，以市場化運作為核心，構建利益統(tǒng)一體，兼顧學校和企業(yè)的利益，提高企業(yè)參與基地建設的積極性。讓學生能夠在學校就能夠感受到工作的氛圍，以及得到充分的鍛煉。建立實習基地有助于學生的就業(yè)，同時也有利于企業(yè)根據(jù)學生自身條件，培養(yǎng)不同崗位所需人才。

3.2 共建校企合作專業(yè)課程

由于醫(yī)療美容技術專業(yè)是一個新興的醫(yī)學交叉學科，同時人才培養(yǎng)體系是一項非常嚴肅的事情，校企合作也沒有現(xiàn)成的、成熟的方案可供參考。因此，在校企合作初期，以原有專業(yè)人才教學體系與校企聯(lián)合課程并存的形式進行，即在教學計劃外設置一項校企聯(lián)合課程，如“美容師”培訓課程。針對企業(yè)所需崗位職業(yè)要求，設美容師、美塑師等培訓項目，由校企雙方根據(jù)企業(yè)需要及教學規(guī)律，制定課程設置的具體實施方案、細則和內容。內容可包括參觀美容機構（企業(yè)文化展示）、崗前職能培訓、禮儀、溝通及銷售技巧培訓、醫(yī)療美容技術培訓、彩妝、中醫(yī)美容保健等，也可涵蓋現(xiàn)今美容市場熱門的技術如SPA香薰、美體瘦身、抗衰老等，然后在1～3年的教學周期中，由點到面，不斷完善、優(yōu)化校企培訓課程，使培養(yǎng)出來的美容專業(yè)學生更加適應崗位職業(yè)需求。

3.3 優(yōu)化現(xiàn)有教學課程

醫(yī)療美容技術日新月異，通過“校企合作”，“工學結合”等形式，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，克服專業(yè)教學存在的內容陳舊、更新緩慢、片面強調學科體系完整、不能適應專業(yè)發(fā)展需要的弊端。根據(jù)合作初期校企聯(lián)合課程開展成果與經(jīng)驗，逐步深化醫(yī)療美容技術專業(yè)課程與市場需求相接軌，根據(jù)高職高專“基礎知識夠用，突出職業(yè)技能”教育的特點，刪減基礎性課程或學時，增加《市場營銷》、《美容咨詢與溝通》、《企業(yè)管理》等具有針對性的課程，聘請企業(yè)一線員工承擔課程教學，確保教學內容緊跟行業(yè)發(fā)展。

3.4 建立學生見習制度

見習主要針對醫(yī)療美容技術專業(yè)第一、二學年的學生，由校方送學生到企業(yè)本部及其合作單位（如醫(yī)院、美容院）進行見習，由企業(yè)專業(yè)人員進行講解，每學期見習次數(shù)為4-6次為宜，一次為一天。此措施能夠讓學生親身感受到不同職業(yè)技術崗位環(huán)境及企業(yè)文化，并了解美容市場發(fā)展動態(tài)，并能夠在企業(yè)見習期間，初步熟悉職業(yè)工作環(huán)境及操作流程，有利于學生將理論與實踐相互結合。

3.5 建立多種方式的頂崗實習模式

主要針對醫(yī)療美容技術專業(yè)第三學年進入實習期的學生，由校企雙方根據(jù)學生意愿安排學生入企實習。根據(jù)醫(yī)療美容技術專業(yè)特點，我校采取三種方式的頂崗實習方式：第一種是一年實習期全部在醫(yī)院，適合有專升本意愿的學生；第二種是一年實習期全部在企業(yè)的方式：適合就業(yè)意愿的學生；第三種是醫(yī)院+企業(yè)的方式，適合意向模糊的學生。

由校企雙方根據(jù)學生不同情況制定不同工種的崗前培訓，學生進入崗位實習后，保證實習期每個學生實習至少2個工種，每個工種實習期為4～6周，實習結束后學生可選擇適合自己發(fā)展的工種就業(yè)。

進入美容機構頂崗實習的學生，對于崗位的適應期較短，所以具備了頂崗實習的基礎條件，因此企業(yè)應給予一定的勞動報酬。頂崗實習初期為試用期，一般為1-3個月，試用期期間企業(yè)應提供基本工作報酬。實習期結束后，學生達到了企業(yè)普通員工的基本能力及工作業(yè)績，企業(yè)應按企業(yè)員工待遇發(fā)放勞動報酬，學生畢業(yè)后簽訂用工合同，保證學生權益。實習期間學生但學生應遵守企業(yè)的相關規(guī)章制度。

3.6 共建師資隊伍

子曰：“工欲善其事，必先利其器”，校企合作中師資隊伍要先行，要努力建設一支高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，保證校企合作的順利進行。通過校企合作，聘請社會兼職教師，引進行業(yè)先進的美容美體技術以及管理營銷理念，可以實現(xiàn)學生實習與就業(yè)的接軌。還加大對在職教師的培養(yǎng)力度，尤其是專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，定期派教師到企業(yè)一線進修或掛職鍛煉，以培養(yǎng)一支高素質、老中青結合的“雙師型”師資隊伍。

4 討論

4.1 校企合作應當保障企業(yè)合作熱情，給予企業(yè)更多的參與醫(yī)療美容技術專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)劃與教學的權利，搭建企業(yè)在校園內進行企業(yè)文化宣傳的平臺，讓企業(yè)合理利用學校專業(yè)教學資源及研發(fā)平臺，選拔合適醫(yī)療美容技術專業(yè)人才，互利合作，共同促進校企雙方的發(fā)展。

4.2 選擇合作的企業(yè)要根據(jù)學生職業(yè)就業(yè)需求，不能選擇提供崗位太單一的公司，學生進入企業(yè)項崗實習之前，一定要先進行職業(yè)規(guī)劃教育，然后通過企業(yè)宣講、面試及學生到企業(yè)見習等方式，讓企業(yè)與學生之間進行相互了解、選擇，避免學生頂崗實習中出現(xiàn)“水土不服”。

4.3 頂崗實習初期，對學生進行崗前培訓期，企業(yè)應制定合理的培訓計劃，配備專業(yè)帶教老師，注重人文關懷，加強對學生心理疏導，避免學生出校門后因落差太大，導致難以適應角色轉變，心理出現(xiàn)排斥，壓力較大等問題。

編輯/賀艷梅