殷豐勤

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；寫作教學(xué)；興趣；素

材；評(píng)改；賞識(shí)

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

04—0050—01

學(xué)生寫作興趣的高低，是教師作文教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。學(xué)生普遍對(duì)寫作文有一種畏懼心理，這種畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么，怎樣才能消除學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手。

一、引導(dǎo)閱讀，激發(fā)興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”在語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是學(xué)生模仿語句結(jié)構(gòu)及意思表達(dá)的最佳例句，也是寫作教學(xué)的最好材料。教材中的大部分文章是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀，對(duì)于這些課文，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來。積累的東西多了，到寫作文時(shí)語言自然像涓涓細(xì)流，從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

二、積累素材，產(chǎn)生興趣

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，廣泛積累寫作素材。在布置作文時(shí)，教師可以做一些大膽的嘗試，包括手抄報(bào)等。手抄報(bào)既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。這樣一來能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中思索在實(shí)踐中遇到的困難和挫折，從而增加學(xué)生的生活閱歷，豐富學(xué)生的寫作素材。在實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程，一旦有心得體會(huì)就及時(shí)記下來，即便是缺乏層次，內(nèi)容不完整也要堅(jiān)持記錄。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！边@樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候才會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、自己評(píng)改，增強(qiáng)興趣

在作文批改中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句地認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫上對(duì)這篇作文的簡評(píng)。這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生對(duì)調(diào)批改作文，寫得差的學(xué)生改到寫得好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟發(fā)，得到提高；寫得好的學(xué)生改到寫得差的作文，也能從中得到教訓(xùn)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文，會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，天長日久，自然而然地增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。

四、賞識(shí)成功，形成興趣

在作文教學(xué)中，教師千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。對(duì)于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，筆者經(jīng)常挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵(lì)效果。在作文教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。事實(shí)證明，學(xué)生的文章一經(jīng)發(fā)表，對(duì)他們的鼓舞和影響非常大。另外，家長對(duì)他們的贊揚(yáng)也會(huì)令其嘗試到成功的喜悅，由此激發(fā)他們喜愛寫作、不斷寫作的內(nèi)在原動(dòng)力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。

總之，在作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)人心的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感?！敖處煈?yīng)相信：只要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，設(shè)計(jì)出好的訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)施優(yōu)化教學(xué)方案，有計(jì)劃、有步驟地嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平就一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。

編輯：馬德佳