摘 要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，各級各類學校要認真貫徹教育方針，努力使教育質(zhì)量不斷上一個新臺階。要實現(xiàn)這一目標要求，對于基礎教育來講，一個非常緊迫的任務，就是必須大力推進素質(zhì)教育。初中地理教學是基礎教育的重要組成部分，責無旁貸地肩負著實施、推進素質(zhì)教育的重擔。

關鍵詞：中學地理;課堂教學;素質(zhì)教育

一、“更新觀念”是實施素質(zhì)教育的關鍵

教師的教育觀念指揮著教師的教學行為，教師的教學行為直接決定著教學的方向和目標。而傳統(tǒng)的應試教育主要追求學生的考試成績，用考試成績來判斷教師教學質(zhì)量的高低和學生學習能力的高低，分數(shù)是判斷學校、教師、學生優(yōu)劣的唯一標準，在這樣的教學目標和教學理念下，學校、教師、學生的一切活動就圍繞學生的考試成績來進行，只要是能提高教學成績的教學方法，不管學生喜不喜歡，都被肯定，都被借鑒推廣。基本的教學方法就是簡單的“滿堂灌”，學生沒有思考的余地，死記硬背，寫在試卷上，得到高的分數(shù)為最終選擇。在這樣的教學過程中，學生沒有自主學習的機會和興趣，只被當作容納知識的容器，由老師灌輸知識，學生和教師的地位是不平等的，教師高高在上，師道尊嚴不可少，教師的教學方法單一，沒有啟發(fā)性，只有強制性。并且應試教育主要面對少數(shù)優(yōu)秀學生，培養(yǎng)的是精英式的人才，教學過程不考慮學生的心理感受。

應試教育的種種弊端嚴重影響了學生的全面發(fā)展，因此，教育改革提出了各級各類學校推行素質(zhì)教育的決定，初中地理教師也要了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在地理教學中轉(zhuǎn)變教育觀念，積極推行素質(zhì)教育。首先要樹立全體學生全面發(fā)展的理念。素質(zhì)教育不是精英教育，其核心是實現(xiàn)全體學生的全面發(fā)展，以實現(xiàn)“三維目標”為導向，即在教學中，不但要讓學生掌握知識與技能，還要追求學生獲取知識與技能的方法與過程，讓學生主動參與，自主學習;同時教師還要關注學生學習過程中的情感與態(tài)度，讓他們樂于學習，積極向上;最后還要在教學中培養(yǎng)學生人生觀、價值觀和世界觀。其次，教師要樹立師生平等的教育觀念。在教學中走下講臺，放下師道尊嚴，做學生學習的參與者和組織者，成為學生的朋友，消除學生對教師的畏懼感。第三，教師在課堂上要發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自主學習，小組討論，教師適當引導，做教育的“牧者”，不做教育的“纖夫”。第四，在教學中要因材施教，對學習能力不同的學生設計不同的問題和課后作業(yè)，讓所有的學生都能“跳一跳，摘桃子”，充分體驗成功的喜悅。

二、教師綜合素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的前提

教書育人，教師的素質(zhì)起著決定性的作用，因此，建設一支有思想、有情操、有理想的教師隊伍非常關鍵。

1.有較高的政治思想素質(zhì)

考核教師的第一項指標就是政治素養(yǎng)，要堅持聽黨的話，有較高的政治覺悟，言傳身教，遵守《憲法》《教師法》《義務教育法》等相關規(guī)定，獻身教育事業(yè)，堅持四項基本原則。

2.有精湛的業(yè)務素質(zhì)

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，各級教育行政部門要把好教師入口關，選好人，把知識淵博、專業(yè)精通、態(tài)度嚴謹、具有現(xiàn)代教育思想的人才選拔到教師崗位。并且實行教師聘任制，不斷淘汰那些業(yè)務能力退化、不能擔任教書育人任務的教師。

3.有較強的心理素質(zhì)

教師首先要有較強的心理素養(yǎng)，有堅定的意志，有克服困難的毅力和自我控制的能力，并且要求獨特的個性品質(zhì)，這樣的教師才能培養(yǎng)出心理陽光、樂觀向上的學生。

4.有良好的身體素質(zhì)

身體是革命的本錢，選拔教師必須要進行身體檢查，確保有良好的身體勝任教學工作。在日常教學中，要鼓勵教師經(jīng)常參加鍛煉，不抽煙、不喝酒、注重保健，以良好的身體素質(zhì)投身教育教學工作中。

三、充分挖掘教材中的德育素材，是實施素質(zhì)教育的首要任務

素質(zhì)教育的首要任務就是對學生進行品德教育，如果一個學生不熱愛國家、不關愛家人、不尊重老師，那么這樣的學生能為社會做貢獻嗎？因此，地理教師要把品德教育融入地理課堂教學之中。地理教材中的德育素材極其豐富，這是地理課開展德育的優(yōu)勢所在。如講到《黃河》時，除要求學生應掌握地理知識外，尤其要強調(diào)“黃河”是“中華民族的搖籃”，是華夏的“母親河”。經(jīng)教師點撥，學生自然會產(chǎn)生民族自豪感，增強了對祖國的熱愛。又如講到“長江”時，學生了解了長江是中國第一大河蘊藏著巨大的水能（長江三峽工程建成后將成為世界上最大的水利工程之一）;長江被譽為“黃金水道”等。教師講解后，一定要提到1998年長江流域發(fā)生的百年不遇的大洪水，給我國人民造成了巨大的經(jīng)濟損失。究其原因，有自然原因，也有人為原因。這就要求我們一定要保護好環(huán)境，否則將會受到大自然的無情懲罰。所以，教師在教學過程中要進行人口觀、資源觀、環(huán)境觀的教育以及可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性教育。通過廣泛的、理論聯(lián)系實際的教育，切實提高學生的思想道德素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張旭如.中學地理教學設計與案例分析[M].安徽大學出版社，2014-12：23.

[2]張杏梅.中學地理教學論[M]，北京師范大學出版社，2010-09：56.

作者簡介：邵燚彪（1971.12—），男，漢族，甘肅省隴西縣人，本科學歷，中小學一級教師，研究方向：中學地理教育教學。

編輯 溫雪蓮