張衛(wèi)紅

【摘要】教育改革不斷深化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)、意識(shí)等方面已經(jīng)同學(xué)習(xí)知識(shí)同樣重要?；诖耍诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是非常必要的，利于學(xué)生以后良好發(fā)展。而要想在高中英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不斷提高，應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)。所以，高中英語(yǔ)教學(xué)中，科學(xué)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，利于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。那么，如何運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，使其作用在高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮出來(lái)？本文將對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析與探討。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí)主動(dòng)能力 培養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，如若缺失此部分，教學(xué)活動(dòng)將是一個(gè)只有執(zhí)行、無(wú)反饋的過(guò)程。但以往高中英語(yǔ)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)片面，未做到科學(xué)評(píng)價(jià)，使得英語(yǔ)教學(xué)存在諸多缺陷。在新課程要求下，優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，并運(yùn)用適合的評(píng)價(jià)方法，以此來(lái)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)效果。參考相關(guān)文獻(xiàn)及教育界相關(guān)人士證明，形成性評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。所以，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，將形成性評(píng)價(jià)合理運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力有很大幫助。

一、形成性評(píng)價(jià)的概述

形成性評(píng)價(jià)，即為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，意在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)。基于此表述，可以確定形成性評(píng)價(jià)的目的是，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生信心增強(qiáng)、合作精神提升；形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、成績(jī)以及所反映的情感、態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。由此可以確定，形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)從被評(píng)價(jià)者需求的角度出發(fā)，通過(guò)評(píng)價(jià)被評(píng)價(jià)者表現(xiàn)，使被評(píng)價(jià)者朝著適合的、正確的方向發(fā)展。所以，形成性評(píng)價(jià)是一種非常有效的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，科學(xué)的運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展有很大作用。

二、形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

基于以上對(duì)形成性評(píng)價(jià)的概述，筆者從理論的角度出發(fā)分析形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義，即為：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。形成性評(píng)價(jià)符合新課程要求，即以學(xué)生為主體，讓學(xué)生可以充分使用自己的權(quán)利決定自己的學(xué)習(xí)方式、方法，并在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中允許學(xué)生自我評(píng)價(jià)或?qū)W生之間相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以真切的了解自身學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)以及自身的進(jìn)步與不足，這可以鼓勵(lì)學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，或自主學(xué)習(xí)、或與同學(xué)互助學(xué)習(xí)，無(wú)論哪種形式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都非常好的。例如，某校英語(yǔ)教師在“英語(yǔ)閱讀”活動(dòng)中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓每組選擇感興趣的主題，圍繞這一主題，選擇適合的英語(yǔ)短劇進(jìn)行表演，讓其他小組成員對(duì)表演組的整體表現(xiàn)及每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)活動(dòng)中各個(gè)小組都選擇了幽默的英語(yǔ)短劇來(lái)進(jìn)行表演，使得活動(dòng)過(guò)程中充滿(mǎn)了歡聲與笑語(yǔ)，而表演后的相互評(píng)價(jià)，更像是學(xué)生之間互贈(zèng)的“箴言”，使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣都有很大程度提高。

2.出于服務(wù)學(xué)生發(fā)展的目的，真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)不同與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，它注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，而非學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，因此此種方式的評(píng)價(jià)可以真實(shí)的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、情感等方面，使得教師可以相對(duì)全面的、深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使得英語(yǔ)教學(xué)可以適應(yīng)每位學(xué)生，促使學(xué)生運(yùn)用正確的方式方法來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自身英語(yǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、合作精神等方面的提高。

3.利于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、自信心，并制定適合的學(xué)習(xí)策略。之所以說(shuō)，形成性評(píng)價(jià)可以使學(xué)生自信心、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，并使學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)策略，主要是在高中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)方法，是鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，或自我評(píng)價(jià)、或相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及在學(xué)習(xí)方面的欠缺，進(jìn)而明確以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，并適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)策略，在學(xué)習(xí)中逐步提升自信心，并且在自信心的作用下，逐漸提升自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為以后良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，將形成性評(píng)價(jià)方法正確運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中是非常有意義的。

三、形成性評(píng)價(jià)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)能力培養(yǎng)的運(yùn)用

基于以上內(nèi)容所述，確定形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)能力增強(qiáng)。那么，如何正確運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)呢？

1.聽(tīng)力教學(xué)方面。為了使學(xué)生能夠在高中英語(yǔ)教學(xué)中有質(zhì)的飛躍，形成性評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面中，以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自身優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)與發(fā)展，逐步提升自身英語(yǔ)知識(shí)水平，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面，評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力情況，最佳的方式是設(shè)置聽(tīng)力情況反饋表，在每節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平，設(shè)置聽(tīng)力目標(biāo)，并記錄課堂上聽(tīng)力困難程度。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，不需要對(duì)反饋表進(jìn)行填寫(xiě)，而是在下課前教師給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間去填寫(xiě)，這樣學(xué)生可以回顧、總結(jié)整個(gè)教學(xué)中自身的表現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)真填寫(xiě)。為了充分發(fā)揮反饋表的作用，教師應(yīng)當(dāng)定期或不定期的檢查學(xué)生填表情況，詳細(xì)了解學(xué)生聽(tīng)力困難之處，進(jìn)而適合、合理的調(diào)整后續(xù)的英語(yǔ)聽(tīng)力課程，有針對(duì)性的教授學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技巧、聽(tīng)力方式等，使學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平逐步提高。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力情況反饋表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生明確在英語(yǔ)聽(tīng)力方面的不足，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中，逐步改正自身缺點(diǎn)，良好發(fā)展。所以，設(shè)置《聽(tīng)力情況反饋表》來(lái)開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)，可以使形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，讓學(xué)生明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而主動(dòng)糾正錯(cuò)誤，良好學(xué)習(xí)。

2.口語(yǔ)教學(xué)方面。在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)方法主要是設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，彼此鼓勵(lì)、督促，這對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升同樣有很大幫助。將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，是根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平及學(xué)生性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，在此基礎(chǔ)上讓每組進(jìn)行多種形式的口練習(xí)，如復(fù)述課文、講故事、看圖說(shuō)英語(yǔ)、情景對(duì)話(huà)等，最終考察每組英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。此時(shí)，再讓每組學(xué)生相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)缺點(diǎn)，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，如此可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力就增強(qiáng)。所以，運(yùn)用巧妙的方式或方法來(lái)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，利于提升學(xué)生信心、主動(dòng)性，使學(xué)生在日后英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中更加主動(dòng)、努力的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自身英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。

3.閱讀教學(xué)方面。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，采用形成性評(píng)價(jià)方法來(lái)科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，可以設(shè)置閱讀報(bào)告，即設(shè)置題目、所用時(shí)間、讀前問(wèn)題、讀后感受、評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生在英語(yǔ)文章閱讀之后填寫(xiě)閱讀報(bào)告，如此可以使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己英語(yǔ)閱讀的興趣，并見(jiàn)證自身英語(yǔ)閱讀能力的增長(zhǎng)，如此可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀主動(dòng)性，積極投入到英語(yǔ)文章閱讀當(dāng)中。所以，巧用閱讀報(bào)告，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀主動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有很大幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)能力的培養(yǎng)。也就是巧用形成性評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)結(jié)果，讓學(xué)生看到自己進(jìn)步之處，進(jìn)而使學(xué)生自信心增強(qiáng)，積極主動(dòng)投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，逐步提升自身英語(yǔ)知識(shí)水平，增強(qiáng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

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