【摘要】今日的社會(huì)身處信息化發(fā)展迅速、手持終端設(shè)備層出不窮的時(shí)代，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在改變及影響著人們的工作與生活，這亦對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)、促進(jìn)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍起著重大助推作用。如何利用手持移動(dòng)設(shè)備為日語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)便利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造熱情亟待探索。本文結(jié)合日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，研究基于手持移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)資源建設(shè)，尤其為提高學(xué)生口語(yǔ)實(shí)操技能提供了改革思路。

【關(guān)鍵詞】手持終端 日語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)資源建設(shè)

一、引言

近幾年來(lái)，傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)方式正不斷發(fā)生天翻地覆的變化，從E-learning（在線(xiàn)學(xué)習(xí)）、M-learning（移動(dòng)學(xué)習(xí)）到U-learning（普適學(xué)習(xí)）、微學(xué)習(xí)，無(wú)不證明網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)能更深入、緊密地聯(lián)系在一起。新一代的交流手段如QQ、微信以及各種App正逐漸取代短信、郵件等舊聯(lián)系方式。不僅如此，如今的QQ和微信不僅有簡(jiǎn)單的發(fā)送文字功能，還可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、視頻對(duì)話(huà)。因此，如何利用移動(dòng)智能終端設(shè)備，便成為當(dāng)下國(guó)內(nèi)外教育界研究的前沿和探討的熱點(diǎn)，其在教育領(lǐng)域的重要性不斷凸顯，除了應(yīng)用在課堂及課后教學(xué)以外，不少高校也已開(kāi)展校企間合作，并取得了成功。然而，如何使現(xiàn)有資源的效果發(fā)揮到最大極致，并投入到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的產(chǎn)出環(huán)節(jié)中去，筆者將結(jié)合我校日語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，對(duì)手持終端學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)、及學(xué)習(xí)資源建設(shè)設(shè)計(jì)等問(wèn)題展開(kāi)討論。

二、基于手持移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

終端設(shè)備普遍被大眾所擁有，實(shí)現(xiàn)零成本。據(jù)CNNIC的2015年第35次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截止2014年為止，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.57億，中國(guó)網(wǎng)民中學(xué)生群體的占比最高，達(dá)到了23.8%，高校學(xué)生更是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先鋒人群，他們的需求引領(lǐng)著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的方向，隨時(shí)隨地與信息化、數(shù)字化接軌。這為利用手持移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)提供了極大的便利?，F(xiàn)今學(xué)生幾乎人手一部手機(jī)，實(shí)施教改的成本為零，不需要額外購(gòu)買(mǎi)新設(shè)備。

所需App均可免費(fèi)下載，學(xué)習(xí)資源豐富。該模式學(xué)習(xí)需要用到的軟件如QQ、微信、Skype、云盤(pán)、NHK日語(yǔ)教程等軟件均可在安卓、IOS等常用系統(tǒng)免費(fèi)下載，此外平臺(tái)的學(xué)習(xí)軟件應(yīng)有盡有。如播客、Japan Radio等軟件能免費(fèi)下載收聽(tīng)日本電臺(tái)節(jié)目。

教學(xué)與學(xué)習(xí)不受時(shí)間空間限制，方式多樣化。非手持移動(dòng)平臺(tái)會(huì)因硬件設(shè)備費(fèi)用過(guò)高或?qū)W校斷電斷網(wǎng)制度而受到影響，但手持移動(dòng)平臺(tái)只要保證手機(jī)入網(wǎng)，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，利用碎片化的時(shí)間，按需學(xué)習(xí)，極大提高學(xué)習(xí)效率。而對(duì)于教學(xué)者而言，該模式還可作為教學(xué)一環(huán)，將學(xué)生課外的表現(xiàn)納入過(guò)程考核體系，實(shí)現(xiàn)考核方式的多樣化。

三、基于手持終端的學(xué)習(xí)資源建設(shè)設(shè)計(jì)

創(chuàng)辦能容納多人的在線(xiàn)日語(yǔ)角。目前很多人對(duì)QQ、微信的應(yīng)用僅停留在日常交流階段，但可嘗試設(shè)置日語(yǔ)聊天群，定期開(kāi)展時(shí)下熱點(diǎn)話(huà)題討論、疑難解答來(lái)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。另外，可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)老師、外教或者日籍人士參與入內(nèi)，擴(kuò)大話(huà)題的廣度與深度。其好處有四：1.提高全民學(xué)日語(yǔ)的興趣，使不同年級(jí)的學(xué)生及師生間增進(jìn)了解，適時(shí)可以吸收系外日語(yǔ)愛(ài)好者；2.利用文字或語(yǔ)音功能打破學(xué)生們啞巴日語(yǔ)的尷尬，提高大家的語(yǔ)言實(shí)踐能力、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)能力、跨文化交際能力；3.在提高日語(yǔ)會(huì)話(huà)能力的同時(shí)，也讓大家體會(huì)到不同文化所帶來(lái)的思想碰撞；4.所遇日語(yǔ)難題能得到迅速解決，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)信息共享與資源的有效利用。

探索與日本老人院建立交流模式。眾多學(xué)子苦于家境原因?qū)α魧W(xué)只能望而止步，實(shí)際上若想體驗(yàn)與日本人交流除了出國(guó)留學(xué)外還可以利用互聯(lián)網(wǎng)與日本迫切需要交流的人群建立交流平臺(tái)。另一方面，日本現(xiàn)狀是老齡化形勢(shì)嚴(yán)峻，獨(dú)居老人的情況居多。所以可以與日本老人院聯(lián)系，征集需要交流的對(duì)象，并利用Skype等軟件建立“一對(duì)一交流”模式。對(duì)于日本老人來(lái)說(shuō)，可以找到一個(gè)傾述的對(duì)象，既打發(fā)了時(shí)間又能得到心靈上的慰藉。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能體驗(yàn)地道日語(yǔ)，還能趁機(jī)交流日本文化，也多了一個(gè)日籍友人。

日本電臺(tái)App的使用。近年來(lái)由于國(guó)內(nèi)管制愈加規(guī)范化，以往可以免費(fèi)收看日本電視的軟件已被取締，能與日本信息接軌的免費(fèi)學(xué)習(xí)方式還可以通過(guò)電臺(tái)節(jié)目獲取。目前使用范圍比較廣的有Japan Radio、播客等軟件。

微信公眾號(hào)應(yīng)用模式。微信有不少公眾號(hào)每天發(fā)布各式各樣的資源，如“人民網(wǎng)日文版”、“日語(yǔ)學(xué)習(xí)”、“日本流行每日速報(bào)”、“日語(yǔ)幫”等。幾乎每天都會(huì)分專(zhuān)題討論各種與日本相關(guān)的最新話(huà)題。相對(duì)于信息更新程度較緩慢教科書(shū)，這種全新的話(huà)題更能吸引學(xué)生，而且還能為師生間創(chuàng)立新的話(huà)題，從而更能加深交流。另外，現(xiàn)有不少高校開(kāi)始嘗試創(chuàng)建微信教學(xué)的公眾號(hào)平臺(tái)，推送課程相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)與學(xué)生交流互動(dòng)充實(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。而高校公眾號(hào)還可發(fā)布最新動(dòng)態(tài)，不僅可以面向?qū)W生還可面向企業(yè)，發(fā)揮三方紐帶作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前基于手持移動(dòng)終端的教學(xué)模式改革時(shí)機(jī)已成熟，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐步被數(shù)字化學(xué)習(xí)方式所替代，極大豐富了教學(xué)手段及學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的延伸，讓學(xué)生享受自由學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。不過(guò)，我國(guó)不同院校之間存在不少差異，如何因人而異使用手持移動(dòng)終端平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn)。必須在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的設(shè)計(jì)，以相關(guān)理論與實(shí)際研究指導(dǎo)，克服各種不確定因素并采取積極的應(yīng)對(duì)措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曄.論社交媒體在我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2015.

【基金項(xiàng)目】電子科技大學(xué)中山學(xué)院質(zhì)量工程建設(shè)（教學(xué)改革）項(xiàng)目“手持移動(dòng)終端軟件在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”，主持人：孫倩。