程曉

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)經(jīng)典有重要價(jià)值，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)步、改革與創(chuàng)新，要積極探索英美文學(xué)經(jīng)典融入課堂教學(xué)的策略，以打造高效、創(chuàng)新課堂。本文分析了大學(xué)英語融入英美文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值，并就融入策略進(jìn)行了探討，希望能為大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 英美文學(xué)經(jīng)典 融入 策略

大學(xué)英語作為高校必修課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語語言應(yīng)用能力及綜合文化素養(yǎng)，在教學(xué)中要巧妙融入英美文化拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)跨文化交際能力。英美文學(xué)作為世界文學(xué)史上占據(jù)重要地位的板塊，在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文化服務(wù)教學(xué)，不僅有助于豐富課堂教學(xué)資源與內(nèi)涵，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于開發(fā)學(xué)生思維潛能、啟迪學(xué)生素養(yǎng)有重要意義。下面就如何在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)經(jīng)典作簡要探究。

一、大學(xué)英語融入英美文學(xué)經(jīng)典的價(jià)值

1.激發(fā)興趣，培養(yǎng)綜合能力。對于大學(xué)英語課堂而言，英美經(jīng)典文學(xué)作品的融入能夠豐富課堂教學(xué)資源，便于教師組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味十足的課堂體驗(yàn)中逐步提升個(gè)人英語素養(yǎng)。英美文學(xué)經(jīng)典本身含有大量的語法知識，用于教學(xué)可提升學(xué)生聽說讀寫及理解、認(rèn)知能力，學(xué)生通過閱讀與體驗(yàn)還能夠培養(yǎng)個(gè)人英語思維，便于提升英語寫作能力。

2.了解西方文化，提升人文素養(yǎng)。英美文學(xué)經(jīng)典作品本身就代表了西方發(fā)展歷史，對這些作品的學(xué)習(xí)便于學(xué)生理解西方社會的文化、經(jīng)濟(jì)、政治等各方面信息，尤其是經(jīng)典作品本身都有許多出眾之處，優(yōu)秀的觀念及思想都值得學(xué)生學(xué)習(xí)，在提升個(gè)人英語水平的過程中提升個(gè)人修養(yǎng)、塑造正確價(jià)值觀念，在了解西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣、人情的同時(shí)，為跨文化交際能力的培養(yǎng)服務(wù)，方便學(xué)生日后就業(yè)與發(fā)展。

3.拓展視野，提升教師素質(zhì)。英美文學(xué)經(jīng)典作為學(xué)生接觸世界的重要窗口，其融入大學(xué)英語教學(xué)有助于拓展學(xué)生視野，教師在引入英美文學(xué)經(jīng)典服務(wù)課堂教學(xué)的過程中，本身的素養(yǎng)也在不斷提升，這對于提升教師教學(xué)研等專業(yè)能力有重要意義。在接觸文學(xué)作品并進(jìn)行課堂應(yīng)用的同時(shí)，教師對于教學(xué)、對于世界的認(rèn)知也會進(jìn)一步受到影響，這對于全面提升大學(xué)英語教學(xué)水平，促進(jìn)課堂改進(jìn)與創(chuàng)新有重要價(jià)值。

二、大學(xué)英語融入英美文學(xué)經(jīng)典的策略

1.圍繞學(xué)生認(rèn)知展開教學(xué)。大學(xué)時(shí)代作為學(xué)生世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，學(xué)生們對于世界的認(rèn)知與看法將會發(fā)生劇烈變化，這一階段的學(xué)生心理與身心往往不如他們心理認(rèn)知的那樣成熟，在英語課堂中融入英美經(jīng)典文化作品服務(wù)教學(xué)，可將一些能夠陶冶學(xué)生身心、影響他們價(jià)值觀的作品融入教學(xué)，帶領(lǐng)他們以更加多元化的角度看待世界與人生，對個(gè)人成長與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。比如《魯濱遜漂流記》這個(gè)世界名篇，學(xué)生們對這部小說的中文版肯定較為熟悉，但是對于英文原版接觸的肯定較少，在這部作品中，作者賦予了男主人公諸多寶貴的特質(zhì)，一個(gè)奇跡般歷險(xiǎn)故事背后所蘊(yùn)含的是人類共同面臨的問題，隱藏著人們所普遍渴望和夢想的東西，如向往的自由、孤筏重洋、英雄夢想、敢于行動(dòng)、自立于世、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)?，這對于進(jìn)入大學(xué)后對世界充滿好奇與拼搏精神的大學(xué)生而言是充滿鼓勵(lì)。這部經(jīng)典的英美文學(xué)作品昭示了一個(gè)道理，沒有冒險(xiǎn)就沒有成功，只有那些不畏艱險(xiǎn)的人，才能享受冒險(xiǎn)的樂趣，故而小說內(nèi)容里自始至終充盈著一種勇敢無畏、機(jī)警果斷、自立自救、堅(jiān)韌不拔的屬于男子漢的陽剛、冒險(xiǎn)精神和頑強(qiáng)意志，這種意志，對于當(dāng)代大學(xué)生而言無疑有著較強(qiáng)的影響力，可促使他們在大學(xué)時(shí)代積極展現(xiàn)自己，探索適合自己發(fā)展的道路，同時(shí)通過英文原版作品的接觸與學(xué)習(xí)，也有助于提升他們的英語綜合素養(yǎng)。

2.圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)建互動(dòng)課堂。任務(wù)式教學(xué)作為當(dāng)前課堂教學(xué)中備受歡迎的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、主觀能動(dòng)性方面有出眾優(yōu)勢，教師可通過構(gòu)建任務(wù)式課堂為英美文學(xué)經(jīng)典作品的融入提供支持。教師可就一部經(jīng)典文學(xué)作品或者著名作家讓學(xué)生開展任務(wù)，通過收集并整理資料讓他們逐漸獲得個(gè)人認(rèn)知，在培養(yǎng)個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的過程中加深對作品及作者的認(rèn)認(rèn)識。在構(gòu)建任務(wù)式課堂的過程中，教師要注意高效利用各類教學(xué)資源服務(wù)英語教學(xué)，比如多媒體教學(xué)資源、影音視頻、朗讀錄音等，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受作品的魅力，從而在各種各樣的情景體驗(yàn)中完成任務(wù)并收獲學(xué)習(xí)心得。

3.圍繞第二課堂拓展教學(xué)。就當(dāng)代大學(xué)生對英文原版閱讀的興趣與需求來看，僅有少部分學(xué)生喜歡閱讀英文原版作品，更多的喜歡接觸各類英文原版的影音作品，他們喜歡將學(xué)習(xí)娛樂化，并在娛樂的過程中收獲知識與各種體驗(yàn)。教師可根據(jù)學(xué)生這一學(xué)習(xí)新知，在大學(xué)英語教學(xué)中積極拓展第二課堂教學(xué)，將英文文學(xué)經(jīng)典引入課堂，通過文學(xué)、娛樂與學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，讓學(xué)生們收獲樂趣。比如教師可選擇一些經(jīng)典的被影視化的英美文學(xué)作品，讓學(xué)生積極組織各類活動(dòng)，如配音比賽、短劇表演比賽、英文詩歌或原文朗誦比賽、COSPLAY表演活動(dòng)等，在豐富多彩的第二課堂中收獲樂趣與進(jìn)步，教師還可將學(xué)生們的這種表現(xiàn)融入教學(xué)評價(jià)體系，為他們更加積極的融入英語課堂學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)經(jīng)典服務(wù)教學(xué)有助于拓展學(xué)生視野、提升其人文素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，對于全面提升大學(xué)英語授課水平、促使教學(xué)改進(jìn)與創(chuàng)新有重要價(jià)值，課堂中要以學(xué)生需求與認(rèn)知為切入點(diǎn)，通過多樣化的課堂設(shè)計(jì)完成英美經(jīng)典文學(xué)作品的融入，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語授課目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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