劉繼剛

摘要：寫作是語文教學(xué)中的一項重要組成部分，也是培養(yǎng)“聽說讀寫”綜合能力的訓(xùn)練途徑，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念總，寫作教學(xué)被狹隘地認(rèn)為是“作文訓(xùn)練”，往往突出考試作文內(nèi)容的強化練習(xí)，而忽略了自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。根據(jù)我國新時期新課標(biāo)改革的要求，自主學(xué)習(xí)是一種探索性能力，通過與寫作教學(xué)的融合，可以收獲更好的教學(xué)效果。本文以下結(jié)合自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中語文；寫作教學(xué)；應(yīng)用探析

高中語文所接觸的母語知識層面開始擴展，作文被視為一種創(chuàng)造性的活動，可以展示學(xué)生的語文積累、文學(xué)功底、展示個性、抒發(fā)情感。但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，寫作被視為語文教學(xué)考核體系的一個組成部分，很少在現(xiàn)實中展開應(yīng)用，更不用說要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)開展。《高中語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“寫作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達”，把寫作的理念定位為“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界，改變自我的過程”。因此，在高中語文寫作教學(xué)中結(jié)合自主學(xué)習(xí)策略，是十分必要且有效的。

一、自主學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)才談的上主動，才具有探索的動力。學(xué)生的寫作能力要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)才能得以提升，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在寫作教學(xué)中，就是指在寫作教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，使學(xué)生意識到寫作是自己的事情，要由以往的被動寫作向自主寫作轉(zhuǎn)變；例如，倡導(dǎo)學(xué)生寫日記、做筆記、寫感悟等，從日常的習(xí)慣中培養(yǎng)寫作的興趣。

通過日積月累，逐漸提高自己的寫作水平，自主學(xué)習(xí)在寫作中運用的最高境界就是寫作已經(jīng)成為學(xué)生生活的一部分。當(dāng)這種興趣成為一種穩(wěn)固的需求，寫作已經(jīng)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，因為學(xué)生會迫切的想把自己的所思，所感，所想寫下來，文字對學(xué)生來說是一種財富，而長期積累的素材更是一種財富，更是學(xué)生生活的一部分。

寫作教學(xué)涉及的方面較多，內(nèi)容較廣，更需要學(xué)生平時的觀察和積累，而這些都和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是分不開的，學(xué)生只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握寫作的基本方法，才能真正提高自己的寫作水平，學(xué)習(xí)起來才會覺得輕松，快樂。

二、自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)作用的應(yīng)用

1、營造寬松，自主的寫作氛圍。根據(jù)我國高中語文新課標(biāo)規(guī)定：“語文教學(xué)過程中要為學(xué)生的自由寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少教師對學(xué)生思想的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達”。因此，在教學(xué)過程中，就可以在從寫作命題到寫作批改等一系列過程中充分體現(xiàn)。

比如，在寫作內(nèi)容命題方面，就可以改變傳統(tǒng)寫作教學(xué)老師命題的特權(quán)，把這個任務(wù)交給學(xué)生，啟發(fā)其發(fā)散思維、自主命題，將想要表達的內(nèi)容表達出來。同時，放寬寫作的形式，改變評價的方式，這樣一來學(xué)生的興趣自然很高，而且對于自己命題的作文就會覺得有話可說，有內(nèi)容想表達，改變傳統(tǒng)教學(xué)教師命題學(xué)生覺得無內(nèi)容可寫的局面。

2、培養(yǎng)學(xué)生開闊視野，豐富想象力。寫作需要生活的積累，但更需要的是豐富的想象力，對于學(xué)生時代來說，個體的經(jīng)歷并沒有太大的差異，如果沒有對文字、文學(xué)的加工創(chuàng)造力，所寫出來的內(nèi)容也就是千篇一律。葉圣陶先生曾經(jīng)說過不管什么人，都會寫文章，因為每個人都有自己不同的生活，而寫文章只不過是對生活中的事進行記憶，抒發(fā)情懷而已。因此，文章要想寫的好，就要注意多觀察生活，多感悟品味生活，要注意經(jīng)常捕捉生活中的情境，為課堂寫作打好基礎(chǔ)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作教學(xué)還有一個基本要求就是：“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生易于動筆，樂于表達，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，注重觀察生活，表達出自己的真情實感，”為了避免學(xué)生巧婦難為無米之炊，就要引導(dǎo)學(xué)生注意生活素材的積累。

3、尊重學(xué)生的個體差異。高中語文教師要正視學(xué)生之間的差異，在經(jīng)過九年義務(wù)教育之后，高中生的性格已經(jīng)基本形成，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理解等有了自己的感悟，每一個學(xué)生都有自己不同的思想，對同一事物的看法也不盡相同，在寫作中可以很明顯的看出學(xué)生思想的個性差異，作為教師要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，提倡學(xué)生個性化寫作，展示自我。

三、結(jié)語

寫作，不能單純地視為一種考核技能，否則寫作內(nèi)容就會空洞無物、毫無價值。高中語文階段接觸的知識體系更加豐富，包括文言文、古文、散文等，為學(xué)生提供了很多的積累素材。寫作水平的提高，需要在寫作內(nèi)容方面加強，而內(nèi)容的充實、豐富則需要人的真實體驗和感受。自主學(xué)習(xí)就是一種親身體驗、探索的過程，在高中語文教學(xué)中，要側(cè)重這一方面的鍛煉和培養(yǎng)，加強學(xué)生自主寫作意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)寫作能力的有效提升。

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