李松云

摘要：教書育人是學(xué)校最本質(zhì)的內(nèi)涵。提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)是其出發(fā)點和歸宿。為促進學(xué)生在德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展，學(xué)校在辦學(xué)過程中應(yīng)堅持以教興校，與時俱進，科學(xué)發(fā)展，以研為樂。讓教師和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同進步，合理運用學(xué)校教學(xué)資源，精心策劃，使學(xué)校不斷向前發(fā)展。打造快樂和諧的校園文化，讓每個學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到知識，提升內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)；共同學(xué)習(xí)；快樂校園；和諧氛圍

“興趣是最好的老師”，施行教育的過程中，沒有了快樂和興趣便沒有真正意義上的教育。失去快樂感覺的教育是不健康的畸形發(fā)展的教育，是迷失的教育，讓教育回歸本真的唯一途徑便是讓教育主體找到學(xué)習(xí)的快樂。因此，我們常說學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵就讓學(xué)生快樂的接受學(xué)校生活、接受課堂學(xué)習(xí)。本文簡要闡述了打造快樂校園，讓學(xué)生在和諧的氛圍奮發(fā)有為的幾點思考。

一、適當(dāng)開展競賽活動，感受學(xué)習(xí)競爭的快樂

學(xué)習(xí)是一項勞動，一項有意義但也非常辛苦的勞動，我們應(yīng)想法設(shè)法去增加學(xué)習(xí)的樂趣，而適當(dāng)?shù)呐e辦競賽類活動能夠使學(xué)生在競爭中體會到知識帶給他們的快樂，從而愛上學(xué)習(xí)，享受競賽和學(xué)習(xí)的過程。教師還可以鼓勵學(xué)生自己去搭建展示自身的舞臺，如為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校可以設(shè)立閱讀考級制度，每個年級有不同標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立相應(yīng)獎勵機制，鼓勵學(xué)生自己學(xué)習(xí)提高。舉辦類似的競賽類活動不僅讓學(xué)生增強了奮力向上的信心，感受到競爭的快樂，也為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。競爭實際上是給了學(xué)生一個展示自我能力的機會，并讓學(xué)生在競爭中理解學(xué)習(xí)的重要，品味學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)校進行教育競賽活動策劃時，應(yīng)從學(xué)校的實際環(huán)境和條件出發(fā)，遵循教育規(guī)律，運用策劃理論去分析、研究和論證方案的可行性。全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識，構(gòu)建一個預(yù)想方案，制定學(xué)校未來中長期的辦學(xué)目標(biāo)，動態(tài)的管理和掌控學(xué)校。

二、我的地盤我做主，玩轉(zhuǎn)作業(yè)更快樂

學(xué)生既然展示了自己的才藝，他們就應(yīng)該是舞臺的主人。學(xué)校可以在教學(xué)樓走廊，門口以及教室內(nèi)部開辟展示欄，讓學(xué)生自由展示，發(fā)揮所長，作出學(xué)生自己的特色，作出學(xué)生自己的文化。乍看學(xué)生作品，其水平較低，但考慮到作品的來源是學(xué)生，讓人倍感親切，這些作品對于學(xué)生來講更是一種神圣的感受，一種成功的向往，一種向上的動力，一種快樂的源泉。由于這一切的設(shè)計都是給學(xué)生自由發(fā)揮，是對學(xué)生學(xué)有所長的肯定；因此，作品雖然簡陋，但卻充滿了學(xué)生成功的喜悅和自豪。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師課堂布置的作業(yè)都是用心良苦的，基本都是為了學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，使他們學(xué)業(yè)更上一層樓，但學(xué)生普遍不喜歡家庭作業(yè)。學(xué)校可以換個作業(yè)形式，讓學(xué)生樂意去做，如學(xué)?？梢栽诠?jié)假日前安排學(xué)生制作自己的繪畫、手抄報等，讓學(xué)生在快樂中完成作業(yè)；學(xué)校還可以嘗試安排一些探索性作業(yè)，如搜集學(xué)生成功者的材料，了解成功者的事跡，學(xué)習(xí)成功者積極的精神，昂揚的斗志，堅韌的體魄，并積極引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的精神境界。

三、發(fā)展強勢智能，享受評價的快樂

古語有云：揚長避短。而在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，“補短更要揚長”卻是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要思路。注重強勢智能的發(fā)展，不再單以成績定高下，而要實施多元化的評價。為每個同學(xué)建立了“個人檔案”，記錄學(xué)生在學(xué)校期間的成長，珍藏學(xué)生在校期間快樂的東西，如閱讀等級證，平時最得意試卷、手抄報、作業(yè)，最高興的一天等，凡是學(xué)生認為值得珍藏的東西都可以記錄到個人檔案中，為學(xué)生的成長積累激勵因素，增強學(xué)生奮發(fā)向上的精神。學(xué)校還應(yīng)多舉辦團體活動，在團隊中磨練學(xué)生的素質(zhì)。傳統(tǒng)的學(xué)校生活只以學(xué)習(xí)成績來衡量學(xué)生優(yōu)秀與否，這樣會埋沒許多學(xué)生在其他方面的閃光點；學(xué)校應(yīng)積極舉辦各種活動，挖掘?qū)W生各個方面的特長，進而從多元化角度來觀察和評價學(xué)生。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)?？梢悦恐茉u選出一名進步最快的同學(xué)，多肯定和鼓勵學(xué)生，讓他們在肯定中找到學(xué)習(xí)生活的樂趣，間接幫助學(xué)生取得進步和發(fā)展。

四、教師享受教的快樂，學(xué)生享受學(xué)的快樂

豐富的活動能夠帶給學(xué)生快樂，增添學(xué)生對學(xué)校生活的喜愛，但學(xué)生成長的主陣地依然是日常課堂教學(xué)活動，各種各樣豐富的活動也無法使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個徹底的改善，因此，課堂依然是學(xué)生最大的快樂之源。除了傳統(tǒng)的學(xué)科外，學(xué)?？梢云刚堓^為專業(yè)的音樂、體育老師，甚至可以聘請武術(shù)老師來教授學(xué)生，還可以聘請一些當(dāng)?shù)剌^有名傳統(tǒng)文化的繼承者來教授學(xué)生本地的傳統(tǒng)文化，并傳承和發(fā)揚本地的傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)快樂與否很大程度上來源與施教者，因此學(xué)校應(yīng)對老師多給予政策鼓勵，讓老師帶著快樂的心情走進課堂，走進學(xué)生中間，用自身的快樂來感染學(xué)生。試想一個生硬肅殺的課堂如何不讓學(xué)生感到畏懼，學(xué)生便無法在快樂中學(xué)生，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

能將一件事做細做好就是最大的成功，經(jīng)不斷實踐，我們有充足的自信，找到了使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的因素，教育一定能插上快樂的翅膀，學(xué)生一定能學(xué)有所獲。

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