李松云

摘要：教書育人是學(xué)校最本質(zhì)的內(nèi)涵。提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)是其出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展，學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以教興校，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，以研為樂(lè)。讓教師和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，合理運(yùn)用學(xué)校教學(xué)資源，精心策劃，使學(xué)校不斷向前發(fā)展。打造快樂(lè)和諧的校園文化，讓每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，提升內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：學(xué)生素質(zhì)；共同學(xué)習(xí)；快樂(lè)校園；和諧氛圍

“興趣是最好的老師”，施行教育的過(guò)程中，沒(méi)有了快樂(lè)和興趣便沒(méi)有真正意義上的教育。失去快樂(lè)感覺(jué)的教育是不健康的畸形發(fā)展的教育，是迷失的教育，讓教育回歸本真的唯一途徑便是讓教育主體找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，我們常說(shuō)學(xué)校辦學(xué)的關(guān)鍵就讓學(xué)生快樂(lè)的接受學(xué)校生活、接受課堂學(xué)習(xí)。本文簡(jiǎn)要闡述了打造快樂(lè)校園，讓學(xué)生在和諧的氛圍奮發(fā)有為的幾點(diǎn)思考。

一、適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)勞動(dòng)，一項(xiàng)有意義但也非常辛苦的勞動(dòng)，我們應(yīng)想法設(shè)法去增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而適當(dāng)?shù)呐e辦競(jìng)賽類活動(dòng)能夠使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到知識(shí)帶給他們的快樂(lè)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)，享受競(jìng)賽和學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去搭建展示自身的舞臺(tái)，如為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)?？梢栽O(shè)立閱讀考級(jí)制度，每個(gè)年級(jí)有不同標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)提高。舉辦類似的競(jìng)賽類活動(dòng)不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了奮力向上的信心，感受到競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，也為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是給了學(xué)生一個(gè)展示自我能力的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中理解學(xué)習(xí)的重要，品味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)校進(jìn)行教育競(jìng)賽活動(dòng)策劃時(shí)，應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際環(huán)境和條件出發(fā)，遵循教育規(guī)律，運(yùn)用策劃理論去分析、研究和論證方案的可行性。全體學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí)，構(gòu)建一個(gè)預(yù)想方案，制定學(xué)校未來(lái)中長(zhǎng)期的辦學(xué)目標(biāo)，動(dòng)態(tài)的管理和掌控學(xué)校。

二、我的地盤我做主，玩轉(zhuǎn)作業(yè)更快樂(lè)

學(xué)生既然展示了自己的才藝，他們就應(yīng)該是舞臺(tái)的主人。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)樓走廊，門口以及教室內(nèi)部開辟展示欄，讓學(xué)生自由展示，發(fā)揮所長(zhǎng)，作出學(xué)生自己的特色，作出學(xué)生自己的文化。乍看學(xué)生作品，其水平較低，但考慮到作品的來(lái)源是學(xué)生，讓人倍感親切，這些作品對(duì)于學(xué)生來(lái)講更是一種神圣的感受，一種成功的向往，一種向上的動(dòng)力，一種快樂(lè)的源泉。由于這一切的設(shè)計(jì)都是給學(xué)生自由發(fā)揮，是對(duì)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)的肯定；因此，作品雖然簡(jiǎn)陋，但卻充滿了學(xué)生成功的喜悅和自豪。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師課堂布置的作業(yè)都是用心良苦的，基本都是為了學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，使他們學(xué)業(yè)更上一層樓，但學(xué)生普遍不喜歡家庭作業(yè)。學(xué)校可以換個(gè)作業(yè)形式，讓學(xué)生樂(lè)意去做，如學(xué)?？梢栽诠?jié)假日前安排學(xué)生制作自己的繪畫、手抄報(bào)等，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成作業(yè)；學(xué)校還可以嘗試安排一些探索性作業(yè)，如搜集學(xué)生成功者的材料，了解成功者的事跡，學(xué)習(xí)成功者積極的精神，昂揚(yáng)的斗志，堅(jiān)韌的體魄，并積極引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的精神境界。

三、發(fā)展強(qiáng)勢(shì)智能，享受評(píng)價(jià)的快樂(lè)

古語(yǔ)有云：揚(yáng)長(zhǎng)避短。而在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，“補(bǔ)短更要揚(yáng)長(zhǎng)”卻是學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要思路。注重強(qiáng)勢(shì)智能的發(fā)展，不再單以成績(jī)定高下，而要實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。為每個(gè)同學(xué)建立了“個(gè)人檔案”，記錄學(xué)生在學(xué)校期間的成長(zhǎng)，珍藏學(xué)生在校期間快樂(lè)的東西，如閱讀等級(jí)證，平時(shí)最得意試卷、手抄報(bào)、作業(yè)，最高興的一天等，凡是學(xué)生認(rèn)為值得珍藏的東西都可以記錄到個(gè)人檔案中，為學(xué)生的成長(zhǎng)積累激勵(lì)因素，增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。學(xué)校還應(yīng)多舉辦團(tuán)體活動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)中磨練學(xué)生的素質(zhì)。傳統(tǒng)的學(xué)校生活只以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生優(yōu)秀與否，這樣會(huì)埋沒(méi)許多學(xué)生在其他方面的閃光點(diǎn)；學(xué)校應(yīng)積極舉辦各種活動(dòng)，挖掘?qū)W生各個(gè)方面的特長(zhǎng)，進(jìn)而從多元化角度來(lái)觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)?？梢悦恐茉u(píng)選出一名進(jìn)步最快的同學(xué)，多肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诳隙ㄖ姓业綄W(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，間接幫助學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展。

四、教師享受教的快樂(lè)，學(xué)生享受學(xué)的快樂(lè)

豐富的活動(dòng)能夠帶給學(xué)生快樂(lè)，增添學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)，但學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地依然是日常課堂教學(xué)活動(dòng)，各種各樣豐富的活動(dòng)也無(wú)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)徹底的改善，因此，課堂依然是學(xué)生最大的快樂(lè)之源。除了傳統(tǒng)的學(xué)科外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)較為專業(yè)的音樂(lè)、體育老師，甚至可以聘請(qǐng)武術(shù)老師來(lái)教授學(xué)生，還可以聘請(qǐng)一些當(dāng)?shù)剌^有名傳統(tǒng)文化的繼承者來(lái)教授學(xué)生本地的傳統(tǒng)文化，并傳承和發(fā)揚(yáng)本地的傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)快樂(lè)與否很大程度上來(lái)源與施教者，因此學(xué)校應(yīng)對(duì)老師多給予政策鼓勵(lì)，讓老師帶著快樂(lè)的心情走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生中間，用自身的快樂(lè)來(lái)感染學(xué)生。試想一個(gè)生硬肅殺的課堂如何不讓學(xué)生感到畏懼，學(xué)生便無(wú)法在快樂(lè)中學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

能將一件事做細(xì)做好就是最大的成功，經(jīng)不斷實(shí)踐，我們有充足的自信，找到了使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的因素，教育一定能插上快樂(lè)的翅膀，學(xué)生一定能學(xué)有所獲。

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