李松云

摘要：教書育人是學校最本質的內涵。提升學生素質，培養(yǎng)學生精神品質是其出發(fā)點和歸宿。為促進學生在德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展，學校在辦學過程中應堅持以教興校，與時俱進，科學發(fā)展，以研為樂。讓教師和學生一起共同學習，共同進步，合理運用學校教學資源，精心策劃，使學校不斷向前發(fā)展。打造快樂和諧的校園文化，讓每個學生在快樂的氛圍中學到知識，提升內涵。

關鍵詞：學生素質；共同學習；快樂校園；和諧氛圍

“興趣是最好的老師”，施行教育的過程中，沒有了快樂和興趣便沒有真正意義上的教育。失去快樂感覺的教育是不健康的畸形發(fā)展的教育，是迷失的教育，讓教育回歸本真的唯一途徑便是讓教育主體找到學習的快樂。因此，我們常說學校辦學的關鍵就讓學生快樂的接受學校生活、接受課堂學習。本文簡要闡述了打造快樂校園，讓學生在和諧的氛圍奮發(fā)有為的幾點思考。

一、適當開展競賽活動，感受學習競爭的快樂

學習是一項勞動，一項有意義但也非常辛苦的勞動，我們應想法設法去增加學習的樂趣，而適當的舉辦競賽類活動能夠使學生在競爭中體會到知識帶給他們的快樂，從而愛上學習，享受競賽和學習的過程。教師還可以鼓勵學生自己去搭建展示自身的舞臺，如為培養(yǎng)學生的閱讀能力，學?？梢栽O立閱讀考級制度，每個年級有不同標準，并設立相應獎勵機制，鼓勵學生自己學習提高。舉辦類似的競賽類活動不僅讓學生增強了奮力向上的信心，感受到競爭的快樂，也為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。競爭實際上是給了學生一個展示自我能力的機會，并讓學生在競爭中理解學習的重要，品味學習的樂趣。

學校進行教育競賽活動策劃時，應從學校的實際環(huán)境和條件出發(fā)，遵循教育規(guī)律，運用策劃理論去分析、研究和論證方案的可行性。全體學校領導和教師應形成共識，構建一個預想方案，制定學校未來中長期的辦學目標，動態(tài)的管理和掌控學校。

二、我的地盤我做主，玩轉作業(yè)更快樂

學生既然展示了自己的才藝，他們就應該是舞臺的主人。學?？梢栽诮虒W樓走廊，門口以及教室內部開辟展示欄，讓學生自由展示，發(fā)揮所長，作出學生自己的特色，作出學生自己的文化。乍看學生作品，其水平較低，但考慮到作品的來源是學生，讓人倍感親切，這些作品對于學生來講更是一種神圣的感受，一種成功的向往，一種向上的動力，一種快樂的源泉。由于這一切的設計都是給學生自由發(fā)揮，是對學生學有所長的肯定；因此，作品雖然簡陋，但卻充滿了學生成功的喜悅和自豪。

為提高學生的學習成績，教師課堂布置的作業(yè)都是用心良苦的，基本都是為了學生鞏固當天所學知識，使他們學業(yè)更上一層樓，但學生普遍不喜歡家庭作業(yè)。學校可以換個作業(yè)形式，讓學生樂意去做，如學?？梢栽诠?jié)假日前安排學生制作自己的繪畫、手抄報等，讓學生在快樂中完成作業(yè)；學校還可以嘗試安排一些探索性作業(yè)，如搜集學生成功者的材料，了解成功者的事跡，學習成功者積極的精神，昂揚的斗志，堅韌的體魄，并積極引導學生，提升學生的精神境界。

三、發(fā)展強勢智能，享受評價的快樂

古語有云：揚長避短。而在學校的學習中，“補短更要揚長”卻是學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要思路。注重強勢智能的發(fā)展，不再單以成績定高下，而要實施多元化的評價。為每個同學建立了“個人檔案”，記錄學生在學校期間的成長，珍藏學生在校期間快樂的東西，如閱讀等級證，平時最得意試卷、手抄報、作業(yè)，最高興的一天等，凡是學生認為值得珍藏的東西都可以記錄到個人檔案中，為學生的成長積累激勵因素，增強學生奮發(fā)向上的精神。學校還應多舉辦團體活動，在團隊中磨練學生的素質。傳統(tǒng)的學校生活只以學習成績來衡量學生優(yōu)秀與否，這樣會埋沒許多學生在其他方面的閃光點；學校應積極舉辦各種活動，挖掘學生各個方面的特長，進而從多元化角度來觀察和評價學生。課堂學習中，學?？梢悦恐茉u選出一名進步最快的同學，多肯定和鼓勵學生，讓他們在肯定中找到學習生活的樂趣，間接幫助學生取得進步和發(fā)展。

四、教師享受教的快樂，學生享受學的快樂

豐富的活動能夠帶給學生快樂，增添學生對學校生活的喜愛，但學生成長的主陣地依然是日常課堂教學活動，各種各樣豐富的活動也無法使學生的學習生活有一個徹底的改善，因此，課堂依然是學生最大的快樂之源。除了傳統(tǒng)的學科外，學?？梢云刚堓^為專業(yè)的音樂、體育老師，甚至可以聘請武術老師來教授學生，還可以聘請一些當地較有名傳統(tǒng)文化的繼承者來教授學生本地的傳統(tǒng)文化，并傳承和發(fā)揚本地的傳統(tǒng)文化。

學習快樂與否很大程度上來源與施教者，因此學校應對老師多給予政策鼓勵，讓老師帶著快樂的心情走進課堂，走進學生中間，用自身的快樂來感染學生。試想一個生硬肅殺的課堂如何不讓學生感到畏懼，學生便無法在快樂中學生，進而產生厭學情緒。

能將一件事做細做好就是最大的成功，經不斷實踐，我們有充足的自信，找到了使學生快樂學習的因素，教育一定能插上快樂的翅膀，學生一定能學有所獲。

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