孟凡欣 付景川 何練 婁雅芳 費凌 趙云龍

摘要：隨著我國經(jīng)濟實力和教育水平的不斷提高，應(yīng)用型本科人才的需求也隨之增多。但是，目前我國高等教育如今仍然采用傳統(tǒng)模式。因此，在本科院校建立有效的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才刻不容緩。本文從構(gòu)建應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的必要性、現(xiàn)狀、問題及有效途徑等幾方面分別進行闡述和探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；實踐教學(xué)；本科院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0157-02

隨著我國教育的不斷發(fā)展，本科畢業(yè)生的數(shù)量與日俱增，但通常本科畢業(yè)生在步入工作崗位時會發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識和工作實踐相去甚遠。為了避免教學(xué)和實踐相脫節(jié)，使本科畢業(yè)生更好地適應(yīng)從校園到社會的過渡期，并將所學(xué)專業(yè)知識很好地應(yīng)用在工作中，在本科院校中培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分重要。實踐教學(xué)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。因此，構(gòu)建合理有效的本科院校實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要條件。

一、構(gòu)建本科院校實踐教學(xué)體系及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性

1.應(yīng)用型人才的需求。目前，我國已步入高等教育普及階段。當今社會發(fā)展需要更多各領(lǐng)域的應(yīng)用型專業(yè)人才。用人單位除注重大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)知識外，更關(guān)心其學(xué)習能力和實踐能力，員工的獨立解決問題能力和業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要。高等教育人才的綜合素質(zhì)是否能夠達到企業(yè)用人的要求是檢驗高等教育成果的關(guān)鍵。學(xué)校不單要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識，還要注重提高大學(xué)生的實踐能力，只有這樣才能滿足企業(yè)對人才多元化的需要。所以，構(gòu)建本科院校實踐教學(xué)體系及培養(yǎng)應(yīng)用型人才是當今高等教育的重中之重。

2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體內(nèi)容和要求。應(yīng)用型人才通常包括學(xué)術(shù)開發(fā)方面較強的研究型人才和技能方面較強的實用性人才。實際上，應(yīng)用型人才是指能將所學(xué)專業(yè)知識和技能有效地應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域的社會實踐中的人才類型，主要是從事一線生產(chǎn)工作的專業(yè)技術(shù)人才。

應(yīng)用型是相對理論型來說的，其相對性主要表現(xiàn)在不同時代背景下不同教育層次情況下。無論是研究生、本科還是專科學(xué)生的教育都應(yīng)重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，應(yīng)用型人才的概念應(yīng)著重在人才培養(yǎng)的具體專業(yè)和層次方面。應(yīng)用型人才是相對于基礎(chǔ)性人才來說的。基礎(chǔ)性人才是指針對自然界規(guī)律進行研究的人才；應(yīng)用型人才是在此基礎(chǔ)上將已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的自然規(guī)律應(yīng)用到具體社會實踐中的“橋梁性”人才。

本科應(yīng)用型人才與其他類型人才相比屬于中高級類人才，具有專業(yè)知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的特征，因此，本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有與眾不同的要求。首先，應(yīng)用型人才的專業(yè)知識需要滿足一線生產(chǎn)的需要，因此，在課程和教材的設(shè)置等具體環(huán)節(jié)，需要特別注重基礎(chǔ)知識的適用范圍，而相對來說不用過于重視學(xué)科體系和前沿領(lǐng)域的關(guān)注和拓展。其次，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生對于知識應(yīng)用到實踐中的靈活運用能力和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)，能力培養(yǎng)的核心目標就是和一線生產(chǎn)實踐相匹配，對于研發(fā)等學(xué)術(shù)性內(nèi)容不需要過高的要求。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，實驗教學(xué)和生產(chǎn)實習是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)活動，通過實驗實習，使學(xué)生將理論和實踐更好地結(jié)合起來，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.構(gòu)建實踐教學(xué)體系的必要性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)有利于教育與社會實踐有效結(jié)合，并且可以促進大學(xué)生適應(yīng)社會并迅速成長從而更好地為國家服務(wù)。本科院校實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力不是簡單的普通教學(xué)的實驗基礎(chǔ)能力，也不是專業(yè)知識的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，而是可以滿足用人單位的崗位需求的專業(yè)綜合能力。而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方法，更是使學(xué)生可以有效適應(yīng)工作崗位并將理論知識有效應(yīng)用到實踐中去的重要手段。

二、本科院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀及問題

新時代背景下，我國對于應(yīng)用型人才的需求更加迫切。近年來，雖然本科院校實踐教學(xué)體系在不斷完善，但是依然存在諸多問題。

第一，缺乏對實踐能力的重點培養(yǎng)。我國傳統(tǒng)教學(xué)的觀念根深蒂固，很多高等院校很難在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變教育觀念，因此，在實際教學(xué)中很多院校重視理論教育而對實踐教學(xué)有所忽視。另外，很多教育工作者認為實踐教學(xué)是理論學(xué)習的附屬環(huán)節(jié)，從思想上不重視實踐教學(xué)的開展，實驗內(nèi)容簡單，實驗課程少，實驗過程敷衍了事，而且實驗成績在總成績中所占比重遠遠小于理論課程。教學(xué)上對于實踐教學(xué)的忽視直接導(dǎo)致教師和學(xué)生對于實踐教學(xué)的敷衍應(yīng)付。

第二，缺乏有效的組織管理機制和質(zhì)量管理規(guī)范。通常情況下，實踐教學(xué)工作是多部門平行管理的。各部門之間單獨開展所屬范疇的實踐教學(xué)工作，比如教務(wù)處負責課程安排、實驗室負責設(shè)備管理、團委等負責社會實踐安排等。各部門之間缺乏統(tǒng)一的管理和有效的溝通，也會導(dǎo)致實踐教學(xué)的效果大大降低。另外，對于實踐教學(xué)工作的考核和質(zhì)量評價，缺乏統(tǒng)一的管理規(guī)范。很多本科院校在具體實踐教學(xué)過程中，對于實踐教學(xué)成果的考核方法過于簡單且存在很多漏洞。這就導(dǎo)致學(xué)生參與實習實驗等實踐教學(xué)的積極性大大降低，對于實踐教學(xué)的態(tài)度也不夠端正，從而影響實踐教學(xué)的開展。

第三，實習基地不足，師資力量不夠。很多高校不同專業(yè)招生情況有所不同，直接導(dǎo)致教師分配的不均衡等情況，尤其是實踐教學(xué)方面的教師。實習實驗教師不同于其他專業(yè)的教師，他們不但要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，往往會出現(xiàn)很多理論和實際相結(jié)合過程中的復(fù)雜的問題，需要有經(jīng)驗的專業(yè)人士來判斷和解決。這樣才能全面提高學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能。

另外，很多院校沒有足夠的實驗室和實訓(xùn)基地，這都導(dǎo)致了學(xué)生參與實踐的機會大大減少，也直接影響實踐教學(xué)的有效進行。學(xué)生在缺乏足夠?qū)嶒灳毩暫途唧w實習的情況下，就會出現(xiàn)專業(yè)知識無法應(yīng)用的情況，導(dǎo)致學(xué)生無法切實將理論和實際聯(lián)系在一起，影響了學(xué)生的思維方式的發(fā)展和動手能力的提高。

三、構(gòu)建本科院校實踐教學(xué)體系及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體分析

對于應(yīng)用型本科院校來說，從實際出發(fā)，合理有效地構(gòu)建實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才才能符合社會發(fā)展對高等教育的需求。下面對有效構(gòu)建多層次的實踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容進行分析。

第一，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，強化實踐教學(xué)的具體實施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)和不同的培養(yǎng)目標有針對性地安排實踐教學(xué)內(nèi)容和比例，建立合理有效的實踐教學(xué)組織管理機制，確保學(xué)生能夠得到充分的社會實踐鍛煉。

第二，認真組織軍訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)把軍訓(xùn)定為學(xué)生必修課，積極開展學(xué)生的軍事訓(xùn)練課程，以此增強學(xué)生的身體素質(zhì)和軍事技能，提高學(xué)生的國防意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

第三，有效開展社會實踐活動。學(xué)校應(yīng)同樣重視理論學(xué)習和實踐活動，合理安排實訓(xùn)基地，充分提供實習機會，將專業(yè)知識的教學(xué)和實踐應(yīng)用教學(xué)有效結(jié)合起來，制定合理的實踐教學(xué)計劃，鼓勵和支持學(xué)生參與社會各類實踐活動。

第四，多層次構(gòu)建實踐教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)從基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐三個層次開展實踐教學(xué)活動。首先，通過基礎(chǔ)專業(yè)課程的理論和實踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能，提高學(xué)生獨立分析、解決問題的基礎(chǔ)能力。通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強學(xué)生對于專業(yè)知識的認識，提高學(xué)生參與實踐的積極性。其次，通過課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)。通過實踐教學(xué)使學(xué)生具備良好的職業(yè)技能和素質(zhì)，掌握良好的工作方法和保持良好的工作作風，并具備在實踐中有效解決問題的能力。最后，通過多樣化的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，從而達到通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在真實工作中所需要的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的目的。

四、結(jié)語

本文首先從當今社會對應(yīng)用型人才的需求和應(yīng)用型人才的內(nèi)涵兩方面闡述了本科院校構(gòu)建實踐教學(xué)體系和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，然后對本科院校中實踐教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題進行具體分析，最后，對應(yīng)用型本科院校中實踐教學(xué)體系構(gòu)建的方法進行思考和探索。結(jié)合當下實際，本科院校應(yīng)該合理有效構(gòu)建實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，促進社會地不斷發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]許志才，諸立新.應(yīng)用型本科院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].滁州學(xué)院學(xué)報，2010，（03）：80-84.

[2]李高申，李海霞，郭梅珍.實踐教學(xué)體系在應(yīng)用型本科院校中的構(gòu)建[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2012，（03）：99-102.