孫田雨

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻的變化，使得原本就存在身心發(fā)展特殊性的青少年的教育問題更加引人注目，因此作為最小社會(huì)單位的家庭承擔(dān)著越來(lái)越艱巨的教育任務(wù)。反觀當(dāng)下，中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本文在分析當(dāng)下國(guó)內(nèi)家庭教育問題的前提下，從陜北文化的視角出發(fā)，探究陜北地區(qū)家庭教育存在的問題及原因并試圖提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育；失效原因；陜北家庭文化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）45-0005-02

一、家庭教育現(xiàn)狀分析研究

教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)《新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)、理念、方法研究》課題組于2012年1月發(fā)表的《我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀、問題和政策建議》一文中指出，我國(guó)家庭教育存在的主要問題有：家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教觀念；家庭教育不到位、錯(cuò)缺現(xiàn)象越演越烈；家庭閑暇時(shí)間教育缺乏關(guān)注；家庭教育過度依賴于學(xué)校以及其缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。在《中國(guó)當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》一文中，陳鑫源認(rèn)為：我國(guó)家庭教育方面還存在諸多不足：父母溺愛過度，保護(hù)欲強(qiáng)；“三多”普遍：管得多，干涉多，懲罰多；性教育在中國(guó)家庭中幾近空白?！堵哉摦?dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策》（李東風(fēng)，項(xiàng)羿）認(rèn)為我國(guó)家庭教育觀念復(fù)雜多樣；家庭教育的內(nèi)容與方式缺乏統(tǒng)一性；家庭的教育者整體素質(zhì)不高。

綜合來(lái)看，大多數(shù)學(xué)者的角度取自于家長(zhǎng)本身教育理念的錯(cuò)誤及當(dāng)下社會(huì)變化所帶來(lái)的影響。

從陜北地區(qū)獨(dú)特的文化視角出發(fā)來(lái)看，該地區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.家長(zhǎng)與孩子的情感基礎(chǔ)淡薄，缺乏有效交流。

2.家庭教育的內(nèi)容由以往的禮儀與單純的德育教育轉(zhuǎn)變?yōu)閹в鞋F(xiàn)代氣息的教育方式。

3.代替家庭教育的專門性教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，家長(zhǎng)們爭(zhēng)相送孩子學(xué)習(xí)，但這樣的替代機(jī)構(gòu)是否真的可以代替父母的親子教育？答案不言而喻。

4.家長(zhǎng)普遍存在教育觀念的陳舊、固執(zhí)、缺乏耐心等問題。

5.學(xué)生成了家長(zhǎng)的“主人”，學(xué)生的意志成了家長(zhǎng)努力的方向。這類型家庭的家庭教育功能可以說完全處于失效的狀態(tài)。

三、家庭教育在現(xiàn)代社會(huì)失效的原因探析

《北京青年報(bào)》公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全國(guó)家庭中有近6000萬(wàn)對(duì)父母說自己是失敗的父母，他們十分煩心孩子的家庭教育問題。并且對(duì)怎樣教育好子女困惑不已，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為急需學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)來(lái)教育子女。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強(qiáng)調(diào)：學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育要三育結(jié)合。特別指出：“家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀念與掌握科學(xué)的教育方法，還要尊重子女的健康情趣，并且培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，另外要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合?！薄都彝ソ逃龑?duì)初中生思想政治教育的消極影響及對(duì)策分析》一文中魏秀梅分析到：當(dāng)代初中生家庭教育失效的原因主要是：家長(zhǎng)存在過高的教育期待；以及時(shí)代變化導(dǎo)致的教育內(nèi)容與教育方法不當(dāng)。

基于此，筆者在分析陜北當(dāng)下家庭教育問題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有如下原因值得重視：

1.信息時(shí)代的到來(lái)使得孩子接受的信息復(fù)雜多樣，家長(zhǎng)在為孩子甄別、選擇、應(yīng)用這些信息時(shí)與孩子產(chǎn)生了各種矛盾，增加了家長(zhǎng)家庭教育的內(nèi)容。

2.隨著陜北地區(qū)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平不斷提高，但是隨之形成的青少年對(duì)物質(zhì)條件要求越來(lái)越高，很多家長(zhǎng)在給孩子提供物質(zhì)條件的同時(shí)忽略了精神性教育。學(xué)生之間和家長(zhǎng)之間有攀比心理，家長(zhǎng)想讓孩子在別人面前樣樣都好，對(duì)孩子的保護(hù)欲強(qiáng)，“幫”孩子解決他遇到的一切難題，致使孩子形成依賴思想，毫無(wú)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.家庭教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)讓更多的家長(zhǎng)放手家庭教育，而寄希望于這些所謂的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，忽視了孩子與父母間的情感維系。殊不知，孩子與父母的情感交流是良好家庭教育的基礎(chǔ)，這樣的做法不僅會(huì)使情感紐帶消失，更會(huì)引起孩子的叛逆情緒。

4.如火如荼的素質(zhì)教育改革，倡導(dǎo)減負(fù)，而社會(huì)卻絲毫未因此而降低對(duì)于人才的要求，反而更加苛刻，因而家長(zhǎng)開始在孩子業(yè)余時(shí)間加滿各種補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)科目，使得家庭教育內(nèi)容變質(zhì)。

5.傳統(tǒng)的家長(zhǎng)權(quán)威觀念影響甚深，加之陜北人本身粗放豪爽的性格，使得一些人對(duì)孩子的教育不注重細(xì)節(jié)。陜北爺們兒的大男子主義思想根深蒂固，一言堂式的教育理念比比皆是。這不僅加劇了和孩子之間的矛盾，更會(huì)給孩子的未來(lái)家庭教育埋下禍根。

6.家長(zhǎng)甩手教育給學(xué)校在中國(guó)已屬司空見慣的事情，但在陜北地區(qū)些許家長(zhǎng)不光如此甩手，更是與學(xué)生一起責(zé)備學(xué)校教育，可想而知，這樣的做法使得學(xué)校在學(xué)生心中的威嚴(yán)威信減弱，最終會(huì)導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育一起失效的情況出現(xiàn)。

四、對(duì)策淺析

《我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀、問題和政策建議》一文中指出：家庭教育是國(guó)民教育不可或缺的組成部分，我們呼吁其與學(xué)校教育及社會(huì)教育緊密結(jié)合，作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)，應(yīng)該從學(xué)教師的專門培訓(xùn)那里接受應(yīng)有的教育和培訓(xùn)。針對(duì)家庭教育中的“重智輕德型”和“嬌寵放縱型”的教育方式，教給家長(zhǎng)育人的新理念和方法，科學(xué)的教育知識(shí)，還可幫助制定家教計(jì)劃，這不僅解決了其在育人方面存在的問題，糾正了家庭教育中的偏差，還提高了家庭教育的實(shí)效。在《論家庭思想政治教育環(huán)境》一文中賀幸平指出：社會(huì)教育、學(xué)校教育在發(fā)揮作用的同時(shí)，應(yīng)注意與家庭教育結(jié)合起來(lái)，達(dá)到合力教育的效果；為了在社會(huì)上形成強(qiáng)大的動(dòng)力，進(jìn)而使家庭教育的地位得以提高，政府應(yīng)加大家庭教育的投入和宣傳力度，可提高與社會(huì)教育相等的地位；另外我們還要加強(qiáng)教育學(xué)術(shù)的研究工作，研究家教理論及其方法，做出細(xì)致觀察與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以能推陳出新，家喻戶曉；最后，以政府的行為來(lái)營(yíng)造家庭環(huán)境，通過創(chuàng)辦示范性的嬰兒教養(yǎng)中心、家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校等來(lái)營(yíng)造。

縱觀諸多家庭教育對(duì)策研究，大多提到：家校緊密聯(lián)合，建立家長(zhǎng)學(xué)校。筆者認(rèn)為家校聯(lián)合固然好，利于統(tǒng)一對(duì)孩子的教育，但這在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中至少在目前陜北的社會(huì)中是鮮有成效的。

一則陜北地區(qū)文化素質(zhì)整體較低，加之較大的社會(huì)生存壓力，家長(zhǎng)無(wú)暇或無(wú)力配合學(xué)校的“標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)”。

二來(lái)，新的課程改革如火如荼，要求教師全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)并研究新的教學(xué)方法，這需要教師潛心鉆研，認(rèn)真付諸實(shí)踐。加之各教師每學(xué)期應(yīng)完成的必須任務(wù)：聽課筆記、業(yè)務(wù)筆記、教師成長(zhǎng)手冊(cè)等等科目，更加重了教師的工作任務(wù)。在這種情況下教師能否做到細(xì)致入微地觀察班上每一位同學(xué)的家庭教育狀況？

針對(duì)這一對(duì)策在實(shí)施過程中的諸多問題，筆者認(rèn)為陜北地區(qū)的家庭教育應(yīng)多強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

1.家長(zhǎng)們的家庭教育在無(wú)法做到知識(shí)培育的情況下，應(yīng)力爭(zhēng)做到家庭德育。家庭教育始終應(yīng)以“成才先成人”的教育理念貫穿始終，當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的種種家庭教育失效困境的解決多是從社會(huì)家長(zhǎng)兩方面的因素入手，殊不知：事物的發(fā)展主要是內(nèi)因起決定性的作用。正如英國(guó)學(xué)者賀胥黎說：現(xiàn)代人更多的是靈魂的饑餓。針對(duì)中國(guó)當(dāng)代青少年的思想道德狀況，我認(rèn)為它的改善應(yīng)首先從家庭教育著手。

2.在當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施以及新課程改革的背景之下，學(xué)校教育應(yīng)該助力于家庭教育。教師應(yīng)在日常教育教學(xué)工作中隨時(shí)隨地實(shí)施素質(zhì)教育，課堂減負(fù)不減質(zhì)，讓學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)沒有可乘之機(jī)；讓新的教育教學(xué)模式成為教師必備的熟練技能，以達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的智育德育兼顧。

3.家庭教育不可由專業(yè)機(jī)構(gòu)替代，那么可以考慮建立專門機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)工作，以期使他們掌握正確的教育理論、提高教育素質(zhì)，更新教育方法與教育理念，進(jìn)而取得一箭雙雕的效果：教育好了孩子，也提升了家長(zhǎng)的教育能力。

4.社會(huì)文化機(jī)構(gòu)應(yīng)大力宣傳優(yōu)秀的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，可組織知識(shí)講座、板報(bào)宣傳、主題性的演出等，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地改變陜北人心中根深蒂固的傳統(tǒng)家教思想，讓新的理念助力家庭教育。

陜北地區(qū)的獨(dú)特文化孕育并影響著自己的家庭教育方式，時(shí)代的發(fā)展改變了傳統(tǒng)單一的家庭教育內(nèi)容，呼吁著更多方式的家庭教育手段，身為教師與家長(zhǎng)的筆者認(rèn)為，我們應(yīng)站在陜北地區(qū)文化的角度來(lái)研究當(dāng)?shù)丶彝ソ逃龑?duì)策，希望在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)之路上，陜北的娃兒們有著更強(qiáng)大的自信心、更優(yōu)秀的品質(zhì)、更龐大的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)為家鄉(xiāng)為祖國(guó)增光！