楊翠紅

摘 要： 本文從小學語文教學現(xiàn)狀著手分析，對多媒體技術應用的作用，以及具體的應用方法詳細探究，通過從理論層面對多媒體應用的研究加強，有助于增強實際教學效果。

關鍵詞： 小學語文 多媒體技術 教學運用

多媒體技術是在新技術支持下的教學技術，對傳統(tǒng)的靜態(tài)教學模式有著突破。多媒體技術的應用，能為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的課堂，調(diào)動學生的學習積極主動性。通過從理論上加強多媒體技術的應用研究，將為小學語文教學質(zhì)量的提高提供理論支持。

1.小學語文教學現(xiàn)狀及多媒體技術應用作用

1.1小學語文教學現(xiàn)狀分析

小學語文課程是學生學習的重要課程，語文知識的學習也是學生學習其他科目的基礎，在實際教學中要注重方法的科學性。但是在實際教學中，由于一些老師教學思想觀念的滯后，對學生的主體性地位不重視，對實際教學質(zhì)量的提高就有很大的影響[1]。有的老師還采取灌輸式的教學方法，導致學生的積極主動性不能有效發(fā)揮，影響學習效率的提高。

再者，小學語文教學對教學方法的創(chuàng)新應用不重視。教學模式單一化，難以激發(fā)學生的語文學習興趣。這些層面的問題的存在，使得整體的語文教學效率比較低下。

1.2小學語文教學中多媒體技術應用作用

在小學語文教學過程中，應用多媒體技術，能激發(fā)學生的學習興趣。通過音視頻及圖像文字的綜合應用，就能將語文知識綜合性地呈現(xiàn)給學生，刺激學生的多感官，從而調(diào)動學生的學習主動積極性，對學生的學習興趣的培養(yǎng)也比較有利。

另外，多媒體技術在語文教學中的應用，對解決語文教學難點及重點問題有利。小學生在感知能力及理解能力上相對比較薄弱[2]。應用多媒體技術，將語文教學難點問題輕松解決，方便學生加深對語文知識的理解，進而促進學生學習效率的提高。

2.小學語文教學中多媒體技術應用方法

為保障小學語文教學質(zhì)量的提高，筆者對多媒體技術的應用方法進行了探究，旨在促進教學質(zhì)量水平的提高。

第一，在小學語文的識字教學中應用多媒體，能提高學生的學習效率。在小學語文教學中，識字教學是學生學習語文的基礎。將多媒體技術在這一環(huán)節(jié)加以應用，有助于增強學生的識字能力[3]。識字教學中對每個字的音形義等都要加以講述，由于學生年齡較小，理解能力相對較差。應用多媒體技術，就能促進學生識字能力的提高。

例如學習“森林”這兩個字的時候，教師可以先應用多媒體技術，出示郁郁蔥蔥的森林圖片，讓學生觀察，并說說“這是什么”、“森林是怎樣的”。學生通過圖片自然加深對字義的理解，不難記住“二木成林，三木成森”。在多媒體技術的科學應用下，學生的識字能力迅速提高，同時提高學習興趣。

第二，多媒體技術應用到語文教學中，可進行資料庫的建立。應用多媒體技術，能幫助學生進行學習資料庫的建立，為學生理解課文提供有利的幫助。在小學語文課程教學過程中，有的課文內(nèi)容和生活的聯(lián)系不是很強，導致小學生的理解就有難度。應用多媒體技術，就能建立資料庫，將與之相關的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，從而加深學生對課文內(nèi)容的理解。

第三，在小學語文教學過程中，通過應用多媒體技術創(chuàng)設學習情境，充分注重多媒體技術的應用，為學生的語文學習創(chuàng)設學習情境，讓學生在情境中學習，就能加深學生的學習印象[4]。小學生在直觀情境下，激發(fā)學生對新知識的探究欲望，而多媒體技術的應用就能達到這一目的，為學生創(chuàng)設動態(tài)化的情境，這對學生的求知欲及好奇心的激發(fā)比較有利。

第四，在小學語文教學過程中，應用多媒體技術能優(yōu)化教學方式。傳統(tǒng)教學不重視學生的學習主體性，而應用多媒體技術，就能調(diào)動學生的學習積極性和主體性，改進語文教學方式，為語文教學整體質(zhì)量的提高提供有利條件。

總而言之，面對新的教學改革發(fā)展環(huán)境，只有注重語文教學的模式創(chuàng)新，對新的教學技術科學化地應用，才有助于整體教學質(zhì)量的提高。將多媒體技術在語文教學中科學化地應用，對促進教學改革的落實有促進作用，希望此次理論研究對實際教學發(fā)展有所裨益。

參考文獻：

[1]鄒慶偉.探究學習方法在小學高段語文閱讀教學中的應用[J].新課程（小學），2016（06）.

[2]俞盡沙.淺論微課在小學語文教學中的應用研究[J].新課程（上），2016（05）.

[3]陳靜.語文載體在小學語文中的地位[J].考試周刊，2016（18）.

[4]李卉.論信息技術理論視角下的小學語文課堂教學[J].中小學電教（下半月），2016（02）.