劉慧杰

【摘要】在音樂(lè)教學(xué)中，要以審美為核心，通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，從而啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生的情操和優(yōu)良的品質(zhì)，培養(yǎng)他們活潑樂(lè)觀、積極向上的精神。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；音樂(lè)創(chuàng)造

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，在音樂(lè)教學(xué)中，如何促使學(xué)生擁有一個(gè)相對(duì)屬于自己又能自由健康發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神呢？下面我結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劦湍昙?jí)音樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺看法。

一、創(chuàng)置形象化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)知識(shí)和聽(tīng)辯能力、理解能力較差，注意力較易轉(zhuǎn)移，但他們特別愛(ài)跳、愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)能力和較強(qiáng)的形象思維能力。要想引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須先給孩子們創(chuàng)置一種便于記憶的直觀形象，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，將形象化教學(xué)寓于音樂(lè)教學(xué)之中。

根據(jù)學(xué)生模仿力強(qiáng)的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界和日常生活中的各種聲音現(xiàn)象的教學(xué)活動(dòng)，使他們對(duì)各種聲音能夠回想起來(lái)。利用打擊樂(lè)器、電子琴、非常規(guī)音源等來(lái)模仿鳥(niǎo)鳴聲、風(fēng)聲、雨聲、馬的奔跑聲、汽車?yán)嚷暋⑶瞄T聲等各種聲音來(lái)創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行形象化地直觀教學(xué)。在教學(xué)法中，我做了各種各樣的頭飾，小鳥(niǎo)、小貓、小狗、汽車、飛機(jī)、火車、軍號(hào)等，在教學(xué)中按照不同的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，選擇有針對(duì)性的頭飾，讓學(xué)生分別戴上。在利用多媒體教學(xué)，用幻燈片設(shè)置場(chǎng)景，以引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和創(chuàng)造能力。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提供想象空間

在音樂(lè)教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：現(xiàn)代教學(xué)方法是“教師和學(xué)生合作”的方法，教與學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的教應(yīng)該是引導(dǎo)的教，學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)的學(xué)。為此，教學(xué)中必須把學(xué)生置于一種嶄新的愉快和諧的教學(xué)氣氛中，把學(xué)生置于主人翁地位。學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下主動(dòng)地獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到不斷培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)《共產(chǎn)兒童團(tuán)》時(shí)，這首歌的主要節(jié)奏型是：“××.×××|×.××××-‖”。在做練習(xí)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)很有趣的辦法，說(shuō)：“老師我想在鼓掌的時(shí)候，可以采用這種節(jié)奏型”。又有一個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)更有趣的問(wèn)題：“老師，可不可以用舌頭打節(jié)奏”。當(dāng)采用這兩種辦法的時(shí)候，同學(xué)們很快掌握了這種節(jié)奏型，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和大膽創(chuàng)新的意識(shí)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師還要更新自己的教育觀念和教學(xué)思想。要相信學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在探索新知中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《童心是小鳥(niǎo)》這一課時(shí)，學(xué)會(huì)這首歌后，學(xué)生根本不滿足僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。這時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌曲的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)表演。

三、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，各種音樂(lè)活動(dòng)都離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)。因此，我通過(guò)有趣的游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨音的高低、速度、力度、音色變化的訓(xùn)練。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，給學(xué)生一個(gè)逗真、貼切、生動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境和直觀音樂(lè)形象，讓孩子們置身于所設(shè)置的音樂(lè)環(huán)境和形象之中，不僅耳聽(tīng)有聲，而且眼看有形，仿佛有身臨其境的感覺(jué)。并讓學(xué)生以自身的動(dòng)態(tài)形象配加音樂(lè)與歌曲所表現(xiàn)出的基本內(nèi)容和思想感情，達(dá)到形聲有機(jī)結(jié)合，來(lái)喚醒孩子們幼小心靈所蘊(yùn)藏著的巨大想象力和形象思維能力。

首先，我利用自然界和生活中的各種聲音，讓學(xué)生感受聲音的長(zhǎng)短、快慢、高低。如：學(xué)生在模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲時(shí)

5 3|1 3 | 5

師問(wèn)：布谷鳥(niǎo)在叫？

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生答：布谷布谷布谷

在彈奏的時(shí)候教師必須把布谷鳥(niǎo)由近到遠(yuǎn)的力度變化展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到布谷鳥(niǎo)漸漸飛遠(yuǎn)了。

其次，在聽(tīng)的過(guò)程中，還要注重學(xué)生自身的感受，自身的體驗(yàn)，讓學(xué)生真正理解音樂(lè)。讓孩子們先聽(tīng)后做，邊聽(tīng)邊做，以引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。然后，讓他們?nèi)ジ兄魳?lè)的意境、速度、力度的變化。

四、用打擊樂(lè)器促進(jìn)學(xué)生興趣

當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌曲后。在給樂(lè)曲編配伴奏時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生用身體各部分律動(dòng)來(lái)打節(jié)奏外，同時(shí)也注意用各種打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，也豐富了教學(xué)，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生很快鞏固了節(jié)奏，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解，掌握了打擊樂(lè)器的使用方法，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。另外，學(xué)生在多聲部節(jié)奏訓(xùn)練中做到了整體的協(xié)調(diào)和諧，培養(yǎng)了他們對(duì)音樂(lè)極大的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生產(chǎn)生良好持久的音樂(lè)興趣，除教師精心備課外，還要讓學(xué)生大膽自主地探索、創(chuàng)新，并通過(guò)音樂(lè)形、聲、色的變化，變抽象為具體，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極發(fā)展。