朱超勤

【摘要】英語(yǔ)作為全球使用最廣的的交際語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的并非考試，作為初中英語(yǔ)教師，為讓學(xué)生在未來(lái)能夠更輕松的學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力即英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感的獲得是一個(gè)長(zhǎng)期而潛在的過(guò)程，在教學(xué)中需進(jìn)行多方面的考慮與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué) 高考英語(yǔ)改革 語(yǔ)感培養(yǎng)

近年來(lái)，人們對(duì)高考英語(yǔ)進(jìn)行改革的呼聲越來(lái)越高，如何將考試、英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)的語(yǔ)言功能性結(jié)合，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正獲利，通過(guò)在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正掌握或至少能初步運(yùn)用這門語(yǔ)言，也成為一線教師越來(lái)越重視的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，注重對(duì)學(xué)生初始階段英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)非常重要，它既可在教學(xué)可為學(xué)生的未來(lái)的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、何為英語(yǔ)語(yǔ)感，為何要培養(yǎng)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感又稱英語(yǔ)思維，是人腦不經(jīng)過(guò)邏輯翻譯策略，直接把語(yǔ)言和語(yǔ)義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過(guò)程。通俗地說(shuō)，當(dāng)我們聽(tīng)別人講漢語(yǔ)時(shí)，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語(yǔ)法和每個(gè)詞的意思，這就是大腦語(yǔ)言中樞的作用，也就是語(yǔ)感。它是集語(yǔ)法，語(yǔ)義，詞匯于一起的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。

中國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的最大困難在于脫離了語(yǔ)境，往往有學(xué)生表示在國(guó)內(nèi)學(xué)了數(shù)十年的英語(yǔ)比不上到國(guó)外生活一個(gè)月。多數(shù)普通初中學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)知識(shí)體系通常處于一個(gè)比較尷尬的狀態(tài)，雖然有一定的積累，但沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)思維能力，忽略英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，導(dǎo)致后續(xù)的學(xué)習(xí)十分吃力。所以，作為初中英語(yǔ)一線教師，在初一以及后期的英語(yǔ)教學(xué)中重視英語(yǔ)作為語(yǔ)言的功能性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的英語(yǔ)思維能力，對(duì)于后期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都顯得至關(guān)重要。

二、初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感

1.重視語(yǔ)音教學(xué)，強(qiáng)化初始階段純正英語(yǔ)語(yǔ)音。語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。重視語(yǔ)音教學(xué)，教師除了讓學(xué)生模仿純正的英語(yǔ)發(fā)音外，還要模仿說(shuō)話者的情緒、情感和語(yǔ)調(diào)。數(shù)年前風(fēng)靡全國(guó)的李陽(yáng)Crazy English，可以說(shuō)比較充分的貫徹了這種精神，他要求學(xué)習(xí)者瘋狂說(shuō)英語(yǔ)，以最大聲，最快速，最流利的方法模仿English Speaker，鍛煉英語(yǔ)發(fā)音的口腔肌肉。而我們有些教師在教學(xué)中往往會(huì)忽略這一點(diǎn)。

2.注重朗讀，大量背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感。朗讀、背誦是中國(guó)早期傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式。朗讀是直接、完整地感受語(yǔ)言材料的重要形式。它是多感官同時(shí)調(diào)動(dòng)的一種活動(dòng)。學(xué)生在朗讀過(guò)程中可以提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的感受、加深對(duì)作者文意的感受。而背誦則是朗讀的升華，它彌補(bǔ)了教學(xué)中泛聽(tīng)和泛讀的不足，它的獨(dú)特之處是注重細(xì)節(jié)，在背誦過(guò)程中，學(xué)生需特別留意泛聽(tīng)和泛讀不做要求的功能詞和語(yǔ)法。理解是背誦的基礎(chǔ)，背誦是理解的高級(jí)階段，是一種深層次的閱讀。選擇適當(dāng)?shù)拿炎髯寣W(xué)生朗讀和背誦，但注意并非死記硬背、不求甚解，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記誦，從而掌握文中的詞匯、句式，同時(shí)豐富充盈語(yǔ)法。正所謂讀書(shū)破萬(wàn)卷，長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀、背誦，學(xué)生才會(huì)在講話時(shí)脫口而出；在寫(xiě)作時(shí)，才會(huì)洋洋灑灑，信手拈來(lái)皆成文章。

3.加大語(yǔ)言情景輸入，創(chuàng)設(shè)課堂英語(yǔ)任務(wù)語(yǔ)境。中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)境不足是不爭(zhēng)的事實(shí)，教師在英語(yǔ)課上創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，為學(xué)生創(chuàng)造使用英語(yǔ)的環(huán)境就非常重要。首先，教師應(yīng)用英語(yǔ)授課。在初期學(xué)生能力不足時(shí)可以用手勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等作為輔助手段。同時(shí)，在教授詞匯時(shí)，盡可能使用實(shí)物、圖片或多媒體，繞過(guò)母語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的思維能力。另一方面，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，除了角色扮演課文對(duì)話外，還有很多具體做法。比如，在課前留出5到10分鐘給值日生進(jìn)行英語(yǔ)小報(bào)告和英語(yǔ)小采訪。同時(shí)可利用課本話題創(chuàng)設(shè)任務(wù)語(yǔ)境。如，外研版七年級(jí)上冊(cè)Module4的話題是Food and Drink，在授課時(shí)可創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的任務(wù)語(yǔ)境，由學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，利用食品的實(shí)物用英語(yǔ)完成購(gòu)物任務(wù)，通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生英語(yǔ)思維能力得到訓(xùn)練和提高。

另外，結(jié)合課程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文化熏陶如聽(tīng)英語(yǔ)歌曲、看英語(yǔ)電影、讀英語(yǔ)名著，諸如《愛(ài)麗絲漫游奇境》，《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等片段，既可激發(fā)學(xué)生興趣，又可潛移默化創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境通過(guò)聽(tīng)、看、讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

4.在教學(xué)中注重跨文化教育的滲透。英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)人的品格、思維、語(yǔ)言能力、健全人格、文化知識(shí)和意識(shí)等的全面素質(zhì)教育。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)于異國(guó)的不同文化有著天性的好奇和興趣，在教學(xué)中適時(shí)滲透異國(guó)文化，可以讓我們的課堂有著不同尋常的吸引力。各類英語(yǔ)教材的可滲透跨文化教育內(nèi)容很多，以外研版教材八上module 11 Way of life 為例，教師可借此話題尋找關(guān)于英國(guó)當(dāng)?shù)匚幕乃夭模缬?guó)的黑暗料理，紳士風(fēng)度，下午茶文化等。視頻、圖片、文章等等都可作為拓展、滲透手段，另外，利用英語(yǔ)國(guó)家各個(gè)有特色節(jié)日舉行活動(dòng)，學(xué)習(xí)了解節(jié)日背景和風(fēng)俗習(xí)慣，如Christmas Day，Thanksgiving Day，Halloween等，也是非常有效的跨文化滲透方式。

語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。中國(guó)的學(xué)生沒(méi)有先天的語(yǔ)境來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)感，就要求教師在課堂上、生活中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正把英語(yǔ)當(dāng)成語(yǔ)言而不是一個(gè)科目來(lái)學(xué)。當(dāng)然這也對(duì)教師提出了更為苛刻的要求，要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的語(yǔ)言水平和改善自己的教學(xué)方法和手段，讓自己的教更得心應(yīng)手也更有吸引力，讓學(xué)生的學(xué)更興趣盎然、更輕松，讓學(xué)生在未來(lái)的漫長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中感謝上天在初中給了他/她一個(gè)讓他/她受益終生的良師益友。

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