都維佳

【摘要】隨著中職教育的日益發(fā)展，英語教學(xué)工作面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。無論從教材選取方面還是從教學(xué)模式方面，都對中職英語教師提出了更高層次的要求。試著從小組合作性學(xué)習(xí)和樹立教學(xué)新觀念兩方面對中職英語教學(xué)工作做一些分析和探討。本文提出中職英語小組合作性學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念的幾點建議，展示其在自主學(xué)習(xí)、英語水平普遍提高、英語應(yīng)用能力提高等方面的作用。

【關(guān)鍵詞】中職英語 小組合作 教學(xué)方法 課堂討論

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”，是通過學(xué)生分工合作共同達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習(xí)慣，每個學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。

二、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實驗及注意點

1.要注意加強和培養(yǎng)小組長的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)能力。優(yōu)等生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，后進生則處于從屬或忽略地位。教師要事先對小組長做好培訓(xùn)，作為組長應(yīng)有的職責(zé)有哪些，以及在處理問題方面有著怎樣的技巧等等。學(xué)生的主體性得到發(fā)揮以后，他們的智慧也得以展現(xiàn)。三組組長學(xué)習(xí)優(yōu)秀，自身素質(zhì)也比較高，接受能力和反應(yīng)能力較強，課堂上總是自主學(xué)習(xí)，積極思考，舉手回答問題，對于學(xué)習(xí)和組員的學(xué)習(xí)也很負責(zé)任，語法的一堂復(fù)習(xí)課，學(xué)生們都在背書，而一些主從復(fù)合句問題對于四號同學(xué)來說難度很大，她結(jié)合教師的講解和自己的理解把一個個知識點變成了填空的形式，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)也有信心去學(xué)習(xí)和理解了，這個小組的學(xué)習(xí)生活成績總是班級名列前茅。

2.要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強對合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控。教師不再是教學(xué)的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。在實施小組合作學(xué)習(xí)時，教師決不僅僅是一種教學(xué)形式上的簡單轉(zhuǎn)換，而是一種教育觀念上的深刻轉(zhuǎn)變，是對學(xué)生主體性的進一步的認識過程，在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)擺正學(xué)生“主體”的地位，充分挖掘其創(chuàng)新潛能，發(fā)揮“主體”作用。教師要深入到學(xué)習(xí)小組中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，注意隨時監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進程和質(zhì)量，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法，堅定好合作學(xué)習(xí)的正確方向，使其在學(xué)生主體性方面發(fā)揮重要的作用。

三、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對英語知識自主探究的能力。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是教師為主導(dǎo)的，將課文的主旨和每句話的意義都清楚地給學(xué)生講出來，最后再要求學(xué)生背誦好的語句。

2.合作學(xué)習(xí)能夠普遍提高學(xué)生的英語水平。加入競爭元素的小組合作，能夠通過集體主義感的影響使每位同學(xué)都積極學(xué)習(xí)，幫助其他人，從而共同提高英語水平。

3.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力。通過小組合作性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大程度去應(yīng)用英語知識，不論是給別人解決問題，還是共同探討，對英語都是一種應(yīng)用能力的提升。

四、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法實施建議

1.小組合作的探討內(nèi)容要有趣、合理、有針對性。英語知識之所以給大家?guī)砝_，就是記憶的東西比較多，而且有些單詞繞口，難以理解。因此教師在給小組布置探討的內(nèi)容的時候，一定要正確選擇內(nèi)容。

2.小組合作探討的問題要具有開放性的特點，能夠引發(fā)學(xué)生熱烈積極的討論。小組合作性學(xué)習(xí)能夠幫助英語課堂營造一個活躍、積極、熱烈的課堂氛圍，讓學(xué)生主動地探討英語知識，延伸英語課堂。因此教師在給學(xué)生提供探討的問題時，需要注意問題的開放性。如果問題僅僅是一個“死問題”，具有標(biāo)準(zhǔn)答案，那就無法起到啟發(fā)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的目的。問題是整個課堂活動的主線，這條主線穿得好與壞，關(guān)系到整堂課的效率，關(guān)系到學(xué)生在解決問題過程中自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗等能力的提高。教師設(shè)計的問題要有利于促進學(xué)生動腦，主動探究知識，有利于集體研究，促進合作學(xué)習(xí)。我們不但要求教師設(shè)計問題，而且要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識，提倡學(xué)生自主提出問題，自主解決問題。

3.小組合作探討的結(jié)果要及時做總結(jié)，使其成為自己的知識。小組合作性學(xué)習(xí)不代表自己的學(xué)習(xí)作業(yè)和任務(wù)能夠交由別人來完成，自己只需“坐享其成”，使用別人總結(jié)的答案。即使是小組討論的學(xué)習(xí)作業(yè)，也需要自己去總結(jié)精髓，相信這些答案也一定不盡相同。英語教師除了進行小組合作學(xué)習(xí)的過程指導(dǎo)之外，還要監(jiān)督每位學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

總之，中職英語的小組合作式學(xué)習(xí)不僅有利于整體學(xué)習(xí)水平的提高，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高、英語應(yīng)用能力的提高。它帶給學(xué)生的不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提升，也有同學(xué)間友誼的升溫，人際交往能力的提高和英語交流水平的提高。它能促進學(xué)生的交際能力、學(xué)生的主觀能動性達到較好的發(fā)展。在今后的課堂教學(xué)中，教師要勤于思考，勇于實踐，使小組合作學(xué)習(xí)走向成熟而卓有成效。當(dāng)然只有正確使用英語合作式教學(xué)方法，才能夠發(fā)揮其真正作用，給中職英語的教學(xué)添上濃墨重彩的一筆。

參考文獻：

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