藺英偉

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對于中學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)要求越發(fā)提升。高等師范院校作為培養(yǎng)英語教師的主要場所，需要在日常人才培養(yǎng)中加強(qiáng)對英語教學(xué)的改革完善處理。對高等師范院校英語課程教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究，進(jìn)而幫助有效提升師范英語教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 高等師范 英語教學(xué)

案例教學(xué)法主要是指一種將案例作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，最初起源于上世紀(jì)20年代，是由美國哈佛商學(xué)院所推崇倡導(dǎo)的特別教學(xué)方式。在該教學(xué)法的應(yīng)用中，主要是指在教學(xué)中選取一些極具真實性、針對性的典型案例，并在課中對其實施分析探究及歸納總結(jié)，進(jìn)而幫助增強(qiáng)學(xué)生課堂討論活動的參與度，進(jìn)一步提升其對于問題的分析及解決能力。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法最先興起于上個世紀(jì)的20年代，屬于一種極為特殊化的案例教學(xué)方式。這些案例主要來源于一些商業(yè)管理的真實情境、事件，采用此種方式教學(xué)可幫助增強(qiáng)學(xué)生對于課堂討論活動的參與性。在案例教學(xué)法實施之后，可獲取到極佳的效果。我國正式應(yīng)用案例教學(xué)法是在上個世紀(jì)的80年代，最初應(yīng)用領(lǐng)域為：工商管理、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等。在英語教學(xué)中，該教學(xué)方式的應(yīng)用時間較短，不過幾年而已。在高校英語教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用可幫助在課堂上創(chuàng)設(shè)好一個師生雙方良好互動的仿真模擬情境，促使學(xué)生在教、學(xué)活動中可運用語言來幫助解決各類實際生活中的任務(wù)及問題，進(jìn)而幫助科學(xué)培養(yǎng)提升學(xué)生的語言、工作及交流溝通多方面能力。

二、高等師范院校英語教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

1.課前科學(xué)設(shè)計案例問題

在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，教學(xué)案例的精心選取是其基礎(chǔ)所在。在英語教學(xué)課前，教師需依據(jù)實際教學(xué)目的選取充分滿足教學(xué)需求的案例，確保其酒甌典型性及代表性，并可在一定程度上反映出教學(xué)背景，進(jìn)而幫助為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)中問題探究情境，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，還需注意對選取案例相關(guān)背景知識予以全面收集，并設(shè)計好極為適宜課堂討論的問題及拓展訓(xùn)練。另外，依照英語課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在案例的選取中，需確保其能夠充分反映出現(xiàn)今英語教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)而幫助指導(dǎo)學(xué)生充分感受教學(xué)情境，明確教學(xué)動態(tài)。如在任務(wù)型語言教學(xué)理論學(xué)習(xí)之前，在課前教師可廣泛收集相關(guān)信息，并對課堂討論問題及探究方式予以科學(xué)設(shè)計。

2.課中案例的呈現(xiàn)及討論探究

（1）呈現(xiàn)案例，陳述問題

在英語教學(xué)中，案例的呈現(xiàn)方式主要為：文字描述、表格及示意圖輔助等。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于案例的感性認(rèn)真，在案例的課堂呈現(xiàn)中主要采用的幻燈片、錄像片等結(jié)合的方式。針對篇幅較長的案例，需做好事前準(zhǔn)備工作，給予學(xué)生充分的案例閱讀時間，并指導(dǎo)其帶著問題去閱讀。如實際狀況必要，教師應(yīng)與學(xué)生一同閱讀案例，為其解決英語詞匯、語法等問題，增強(qiáng)其對于案例的了解度，充分思考案例，為后期的案例討論及分析提供助力。

（2）小組合作，分析案例

在案例教學(xué)法的應(yīng)用中，小組案例分析是其重點所在。教師需為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好一個輕松、民主的討論環(huán)境，組織引導(dǎo)其對案例中存在的問題予以充分發(fā)揮分析及妥善解決。與此同時，教師還需站在執(zhí)教者的角度之上，對實際教學(xué)環(huán)境予以充分體會，對其存在問題進(jìn)行全面化分析探究，自主形成觀點并展開討論。在案例討論活動中，主要是將小組合作討論作為主要形式，指導(dǎo)學(xué)生合作探究問題，對其實施全面觀察、傾聽及交流溝通，應(yīng)用多種方式參與至討論活動中，全面提升學(xué)生對于問題的分析、討論、歸納及推斷能力。與此同時，也可幫助提升其表達(dá)、溝通、問題解決等多方面能力。在小組討論報告結(jié)束之后，教師需對各小組討論研究成果予以及時且合理化的點評，對其蘊(yùn)含問題及應(yīng)采取的解決方案進(jìn)行總結(jié)。對案例教學(xué)法理論要點及適用性加強(qiáng)說明，并做好教學(xué)實踐任務(wù)的設(shè)置。

3.課后案例總結(jié)及教師評定

在案例呈現(xiàn)及小組討論結(jié)束之后，教師需對其進(jìn)行歸納、總結(jié)及評定處理。在教師總結(jié)評定案例之后，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可得到科學(xué)調(diào)整及完善，英語學(xué)習(xí)能力也可以得以提升，情感得以升華。在此階段中，首先，對案例自身所蘊(yùn)含的問題及道理進(jìn)行科學(xué)評定，完善其知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生積極樹立好針對某一問題、現(xiàn)象的正面積極態(tài)度，提升其對于實際問題的分析及解決能力。其次，需做到的是，教師對學(xué)生在前幾個階段的表現(xiàn)予以評定。在教學(xué)評定中，需給予學(xué)生正面積極的評定，對案例討論中積極發(fā)言的學(xué)生予以肯定；對于具有獨特見解學(xué)生予以激勵；而對于案例自主探究活動中較為突顯的思維，無論正確與否均應(yīng)給予肯定評定，帶給學(xué)生一種豁然開朗的感覺，從中獲取適當(dāng)啟示，提升其思維能力。與此同時，又可幫助確保學(xué)生學(xué)生對于案例討論的積極性得以保持增強(qiáng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、結(jié)語

案例教學(xué)法的應(yīng)用，可促使學(xué)生完全置身于一個極為真實化的教學(xué)情境之中，將師范生教學(xué)時段只談理論，無法將其良好應(yīng)用于教學(xué)實踐中的缺陷不足得以充分完善及彌補(bǔ)。在本次研究中，主要是從課前科學(xué)設(shè)計案例問題；呈現(xiàn)案例，陳述問題；小組合作，分析案例；課后案例總結(jié)及教師評定多方面入手，全面提升了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的專業(yè)技能，且可為其后期走上工作崗位、教書育人提供幫助，進(jìn)而促進(jìn)師范教育領(lǐng)域的良好發(fā)展。

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