汲振全

摘要：在新的時(shí)代背景下，信息化是時(shí)代發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。就教育領(lǐng)域而言，將信息化技術(shù)融入課程教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，探討小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)融合的教學(xué)模式，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科 現(xiàn)代信息技術(shù) 融合

一、“現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合”的內(nèi)涵

所謂現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合，指的就是如何借助現(xiàn)代信息化技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)，如何構(gòu)建一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)的新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在新課改的大背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。在課程學(xué)習(xí)中，小學(xué)生們可以將信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)工具，從而借助現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，探索數(shù)學(xué)的奧秘。

二、“現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合”的原因

1.信息技術(shù)本身就是數(shù)學(xué)學(xué)科的一項(xiàng)內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是幫助小學(xué)生們掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和能力。數(shù)學(xué)是一門語言，從這個(gè)角度可以知道信息技術(shù)其實(shí)屬于數(shù)學(xué)的一部分。此外，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度來講，現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的重要手段。因此，總的說來數(shù)學(xué)和信息技術(shù)兩者之間具有緊密的聯(lián)系，將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合到一起是有科學(xué)依據(jù)的，也是非?？尚械摹?/p>

2.信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)十分發(fā)達(dá)的時(shí)代，人們的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)充斥著現(xiàn)代信息技術(shù)。就小學(xué)生而言，他們?cè)陂_展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)常常使用現(xiàn)代信息技術(shù)。具體來講，小學(xué)生可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集大量的數(shù)學(xué)資料，然后開展自主探究過程，這是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。

三、“現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合”存在的問題

1.缺少信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的資源

我國(guó)十分重視教育改革，課程改革工作在全國(guó)范圍內(nèi)正在如火如荼的進(jìn)行著?，F(xiàn)階段，市面上有多種多樣的數(shù)學(xué)教材，而且教材改編的速度也比較快。但是，和教材資源相對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)資源卻比較短缺，這為信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合帶來了一定的挑戰(zhàn)。

2.絕大多數(shù)教師不具備開發(fā)和運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)資源的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師的作用是無可替代的，將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合離不開教師的支持和促進(jìn)。但是好多教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)不是很熟悉，只能使用一些比較簡(jiǎn)單的資源，如投影儀等。此外，大部分教師都未能主動(dòng)參與到信息技術(shù)資源的開發(fā)中，原因主要有兩個(gè)：第一，對(duì)開發(fā)信息技術(shù)資源教師大多數(shù)的學(xué)校都沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施；第二，能夠開發(fā)信息技術(shù)資源的教師不是很多，絕大部分教師都不清楚怎樣開發(fā)信息技術(shù)資源。

四、促進(jìn)“現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合”的策略

1.建構(gòu)適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息技術(shù)資源

筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面構(gòu)建適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信息技術(shù)資源：

第一，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，然后有針對(duì)性地準(zhǔn)備適合小學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)奧秘的材料，方便小學(xué)生在網(wǎng)上開展自主學(xué)習(xí)。

第二，小學(xué)生完成網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)之后，教師需要對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，常用的檢驗(yàn)方式就是讓孩子們做一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的題目。小學(xué)生可以在結(jié)束自主學(xué)習(xí)之后，進(jìn)一步進(jìn)行網(wǎng)上答題。

第三，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和答題的過程中肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，教師需要在自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中為學(xué)生提供一個(gè)求助平臺(tái)。

第四，構(gòu)建網(wǎng)上交流系統(tǒng)，通過交流系統(tǒng)教師可以為學(xué)生們解決疑惑，學(xué)生們之間也可以進(jìn)行溝通和討論。

2.建構(gòu)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合的教學(xué)模式

筆者認(rèn)為應(yīng)該從下述兩個(gè)方面構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)模式：

第一，構(gòu)建基于多媒體技術(shù)的“講解演示”的模式。在小學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑就是通過教師細(xì)致的講解，多媒體技術(shù)是教學(xué)中最常見的信息技術(shù)。教師在教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)可以有效的向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

第二，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主探究”的教學(xué)模式。在新課改的大背景下，自主探究學(xué)習(xí)是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“自主探究”的教學(xué)模式主要分為三個(gè)步驟：首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，在特定去的情景中引出學(xué)生們需要了解的問題；其次，引導(dǎo)學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)的方式借助網(wǎng)絡(luò)工具收集資料，然后解決問題；最后，學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)，并開展相應(yīng)的交流和討論。

五、結(jié)語

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科融合到一起是非常重要的。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合為研究對(duì)象，探討了兩者之間的具體融合策略。

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