叢麗華

數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)階段學(xué)生眾多數(shù)學(xué)能力中的一項(xiàng)重要基本能力，也是最重要的一項(xiàng)本領(lǐng)，一直貫穿于個人學(xué)習(xí)生活的始終。計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算能力高低與否將直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)及其他理科的終身學(xué)習(xí)過程。個人在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中十分重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，通過個人教學(xué)實(shí)踐過程，就如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力這個話題談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、激發(fā)計(jì)算興趣，敲開數(shù)學(xué)大門

學(xué)生的好壞首先取決于學(xué)生是否對學(xué)習(xí)具有興趣，快樂學(xué)習(xí)是學(xué)生最愿意接受的，無疑興趣是最好的老師。但是枯燥的計(jì)算，要想吸引學(xué)生的眼球和學(xué)習(xí)動機(jī)，確實(shí)非常困難。初期在教學(xué)實(shí)踐過程中，我采用多樣形式的探索和計(jì)算練習(xí)來使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與技能，單單計(jì)算是枯燥無味的，學(xué)生不愿意去做，甚至也造成部分學(xué)生對計(jì)算產(chǎn)生厭煩。經(jīng)過反復(fù)推敲，我在平時的教學(xué)活動中應(yīng)對不同的計(jì)算練習(xí)找到相應(yīng)的形式與方法，來激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，如“數(shù)學(xué)廣角”里的相關(guān)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題，其中用三個不同的數(shù)字組成最大三位數(shù)去減組成的最小三位數(shù)，看誰算得又快又準(zhǔn)。采用“紅星小隊(duì)競賽”“小組接力”等游戲形式；利用學(xué)生自制的學(xué)具、多媒體課件等具體直觀形式來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來訓(xùn)練，使枯燥的計(jì)算變得有聲有色，豐富多彩，直接吸引學(xué)生，不用再費(fèi)力、嚴(yán)厲、直接讓學(xué)生被動進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練?；粍訛橹鲃?，從而充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)得到來自學(xué)生內(nèi)心的主動配合，這就使數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)事半功倍。

二、書寫錯題本，減少多余計(jì)算訓(xùn)練

學(xué)生對計(jì)算感興趣了，計(jì)算準(zhǔn)確率就又成為一個前進(jìn)道路上的絆腳石。反復(fù)的同類型訓(xùn)練，在高效課堂上顯然不被教師和學(xué)生接納。書寫錯題本，漸漸成為眾多數(shù)學(xué)教師減輕學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練負(fù)擔(dān)和提高學(xué)生計(jì)算能力的一個法寶。錯題本主要是包括：一方面是學(xué)生自行收集自己在練習(xí)、作業(yè)、小測試時計(jì)算錯誤的計(jì)算題，改正后把正確的題和答案書寫下來——自我視錯。另一方面是教師在翻閱學(xué)生錯題本發(fā)現(xiàn)的共性錯題，單元知識系統(tǒng)中歷來計(jì)算錯誤率較高的習(xí)題——教師糾錯。在我三輪的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生錯題本記錄已經(jīng)形成一個定式，兩個方面有提高、有指導(dǎo)。

在學(xué)生的實(shí)際計(jì)算過程中，做錯過太多這樣、那樣的計(jì)算題，其中有知識性的錯誤，對知識把握不到位。也有因?yàn)榇中拇笠?、丟數(shù)加數(shù)所致的錯誤，學(xué)生能力不穩(wěn)定。我們通過錯題本的方式把這些錯誤計(jì)算題放在本子上并作修改，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)書寫能力，也減輕了學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)。又可以在單元小結(jié)、期末復(fù)習(xí)時拿出來細(xì)細(xì)翻看，順利把握牢固的知識點(diǎn)，提示自己能力不穩(wěn)定的糾結(jié)之處，從而提醒學(xué)生不再犯同樣的計(jì)算錯誤。

三屆學(xué)生，這一本本書寫工整的錯題本上，不僅讓學(xué)生計(jì)算受益，也讓我積累了學(xué)生的知識、能力易錯之處，成為我最好的備課、練習(xí)資料。在實(shí)際教學(xué)過程中，我利用這些錯題本，對學(xué)生更能開展行之有效的訓(xùn)練，既減輕了學(xué)生計(jì)算壓力，提高了學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，也提高了我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，雙方受益，使我的數(shù)學(xué)課堂也步入了高效課堂的范圍。

三、培養(yǎng)好習(xí)慣，嚴(yán)師出高徒

一個好習(xí)慣讓學(xué)生受益一生。尤其是好的計(jì)算習(xí)慣直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。對于多年的數(shù)學(xué)老師來說，教授學(xué)生計(jì)算方面的知識太簡單了，但要培養(yǎng)學(xué)生正確的計(jì)算習(xí)慣那就不容易了。數(shù)學(xué)計(jì)算遵循數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，來不得半點(diǎn)馬虎，是需要準(zhǔn)確性的。一步算錯，那接下來的結(jié)果必然是錯誤的。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生做錯了一些計(jì)算，大多都不是因?yàn)橛?jì)算知識掌握不牢固產(chǎn)生的錯誤，多半是在計(jì)算過程中因?yàn)闀鴮懥?xí)慣、無意注意等行為影響了計(jì)算的最終結(jié)果。所以這就要求我們在教學(xué)過程中對學(xué)生嚴(yán)格要求，簡單嚴(yán)肅。

計(jì)算來不得半點(diǎn)馬虎。教師的嚴(yán)厲程度對學(xué)生計(jì)算態(tài)度的養(yǎng)成至關(guān)重要。嚴(yán)在講解，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂上，重點(diǎn)知識脈絡(luò)上的講解來不得誘導(dǎo)、商量，尤其是計(jì)算：一就是一，二就是二。在學(xué)生理解的情況下，訓(xùn)練使學(xué)生舉一反三。嚴(yán)在習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的審題習(xí)慣，這個要從一年級就開始抓，學(xué)生審題能力的養(yǎng)成，要從一年級抓起。

教師要嚴(yán)厲、耐心地讓一年級學(xué)生在老師讀題的過程中，用手指一個字一個字指著書本、練習(xí)冊、卷面上的文字。指讀訓(xùn)練要堅(jiān)持到學(xué)生三年級上期，經(jīng)過兩年半的時間，學(xué)生已經(jīng)能夠一字不落地把題目完整讀下來，這就不會出現(xiàn)不清楚題意，看不清楚數(shù)字和計(jì)算符號的情況，不會盲目計(jì)算，更加不會出現(xiàn)低年級丟題落題的現(xiàn)象。其次是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)規(guī)范書寫。我是師范畢業(yè)，師范的數(shù)學(xué)書寫能力過關(guān)所要求的，就是我對自己學(xué)生書寫數(shù)學(xué)數(shù)字、符號、圖形的要求。學(xué)生數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣，對于計(jì)算能力非常重要，工整、清晰的計(jì)算步驟，不僅反映學(xué)生清晰的數(shù)學(xué)計(jì)算理解能力和思路，更能避免由于書寫潦草，在無意注意的影響下，回過頭來接著計(jì)算因?yàn)榭床磺宄约簩懙臄?shù)學(xué)數(shù)字和符號，而進(jìn)入下一步計(jì)算環(huán)節(jié)引發(fā)的錯誤。如果說激發(fā)興趣是敲門磚，那么教師在指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算能力養(yǎng)成的過程中嚴(yán)才是對學(xué)生的最好關(guān)愛。

四、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，定位課前計(jì)算環(huán)節(jié)

強(qiáng)化計(jì)算是提高計(jì)算能力的每日必備的功課，也是我數(shù)學(xué)三分鐘的定位節(jié)目。數(shù)學(xué)計(jì)算包括口算、估算、筆算和簡便運(yùn)算，每節(jié)課都為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)題，加以多種的競賽評比方式，讓學(xué)生習(xí)慣計(jì)算，體驗(yàn)如同電子游戲一般帶來的數(shù)學(xué)快樂。

編輯 孫玲娟