馬文龍

摘 要：首先論述了增加體育課游戲性的價(jià)值，接著解讀了小學(xué)生原地熟悉球性訓(xùn)練的方法，最后詮釋了體育教學(xué)中贊美、理解和尊重學(xué)生的意義；教海浩瀚，一紙管窺，點(diǎn)滴心得，期望有益于同仁教學(xué)，并對(duì)自身形成有力的促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲性；球性；理解；身心健康

一、增加體育課的游戲性

游戲具有極大的開發(fā)與利用價(jià)值，適合一切學(xué)科的學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)中尤為適用。喜歡游戲是兒童的天性，是他們身心發(fā)展的客觀要求。游戲中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，是寓教于樂(lè)的適宜途徑。

現(xiàn)代小學(xué)體育教育以樹立“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)揮學(xué)生的主體性為課堂主題，力爭(zhēng)使教學(xué)達(dá)到新穎性、健身性和趣味性的融合，使學(xué)生在寬松、活潑及歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

既然孩子天性愛(ài)玩，在玩中學(xué)，在學(xué)中練，孩子們就會(huì)整節(jié)課保持高昂的興趣和積極性。那么，如何上好體育游戲課呢？

1.以游戲?yàn)檩d體，與枯燥、乏味的跑、跳訓(xùn)練科學(xué)結(jié)合、合理搭配，使訓(xùn)練充滿靈活性、趣味性，讓學(xué)生從厭學(xué)到愛(ài)學(xué)，從愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)。寓教于樂(lè)又事半功倍，何樂(lè)而不為？

2.用游戲提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)理念，促進(jìn)同學(xué)之間的接觸與交往、了解與溝通，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取與拼搏、團(tuán)結(jié)與合作的優(yōu)秀集體主義精神。

3.做游戲時(shí)不斷挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)新空間，盡力使體育游戲課升華，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大顯身手的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生展示自我、充實(shí)自我，直至超越自我。

也就是說(shuō)，在體育教師的引導(dǎo)下，整節(jié)課人人參與、生生互動(dòng)，在玩中學(xué)，在學(xué)中練，真正達(dá)到跑一跑，健康多一點(diǎn)；跳一跳，疾病少一點(diǎn)。

二、小學(xué)生原地熟悉球性訓(xùn)練方法

1.原地運(yùn)球：原地左右手高低姿運(yùn)球、原地同時(shí)拍兩只球、原地體前變向換手運(yùn)球、原地體側(cè)變向換手運(yùn)球、原地體前變向不換手運(yùn)球（左右手）、原地體側(cè)變向不換手運(yùn)球（左右手）、對(duì)墻拍球等。原地運(yùn)球：要求按吸式拍球。原地變方向運(yùn)球：要求手指對(duì)著地面，強(qiáng)調(diào)手腕的翻轉(zhuǎn)。對(duì)墻拍球：根據(jù)學(xué)生的熟練程度變換拍球難度。

2.繞球：頸繞環(huán)交接球、背腹繞環(huán)交接球、膝繞環(huán)交接球、單腿繞環(huán)交接球、胯下內(nèi)外“8”字繞環(huán)交接球、提腿內(nèi)外“8”字繞環(huán)交接球等。繞球：要求手遞手交接球。

3.拋接球：?jiǎn)问謷侂p手接、單手拋單手接、左手拋右手接、右手拋?zhàn)笫纸印⒆笥沂种北圻^(guò)頂互拋接、同伴簡(jiǎn)單雙手互拋接球、對(duì)墻拋接球等。注意：控制好拋球的高度和落點(diǎn)。

4.撥球：曲臂胸前左右手互撥球、直臂胸前左右手互撥球、直臂腹前互撥球、直臂頭上互撥球、直臂背后互撥球等。主要訓(xùn)練手腕手指對(duì)球的控制能力。

5.原地傳接球：兩人或多人傳接球（雙手胸前、雙手反彈、單手反彈、單手肩上、單手體側(cè)、勾手傳接球等）、對(duì)墻傳接球。要求：傳準(zhǔn)接穩(wěn)。

三、懂得贊美、理解和尊重學(xué)生

在理解的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生、融入學(xué)生當(dāng)中，我認(rèn)為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)；只有融入才能得到學(xué)生更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，他們的思維非常開闊，對(duì)課堂中老師的提問(wèn)，他們有著許多不同的回答，有的答案非常符合我們的問(wèn)題；有的答案對(duì)不上號(hào)；有的答案甚至是個(gè)笑話，面對(duì)這些，我總是采用不同的方式來(lái)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過(guò)思考的，他們的回答希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，這要求我們采取不同的教育藝術(shù)，多加鼓勵(lì)和肯定，相信不久的將來(lái)，你的問(wèn)題一定會(huì)有更多精彩的答案。

游戲是體育教學(xué)中運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法之一，尤其在低年級(jí)課堂教學(xué)中采用得更加突出，為了更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)熱情，我每次都融入游戲中，比如：人、槍、虎的游戲，開始我很喜歡把孩子們定為一隊(duì)，我是另一隊(duì)來(lái)集體參與游戲；在大漁網(wǎng)游戲中，我有時(shí)當(dāng)漁網(wǎng)，有時(shí)當(dāng)小魚來(lái)組織游戲；在各類比賽的游戲中，總幫助孩子們想一些方法來(lái)激發(fā)小組的積極性，不管孩子取得怎樣的成績(jī)，我都和他們一一擊掌祝賀，讓孩子們從成功的瞬間起就感受到樂(lè)趣。

我的理解、尊重、融入得到了回報(bào)，記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上，當(dāng)下課的鈴聲響后，我宣布下課的同時(shí)，告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課，孩子們都不讓我走，二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后，我才離開，那一刻我很快樂(lè)！

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，無(wú)論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子，相信我的堅(jiān)持，孩子在體育課堂教學(xué)中會(huì)獲取更多方面的成功和快樂(lè)！

綜上所述，體育教學(xué)的根本任務(wù)是在體育課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的身心健康，要求教師以身作則，在教學(xué)中全面地認(rèn)真審視教學(xué)，尋找不足，加強(qiáng)理論研究，不斷探索教學(xué)新方法，努力實(shí)踐，注重學(xué)生之間的個(gè)體差異，注重自身素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況開展具有自己學(xué)校特點(diǎn)的體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，精益求精，才能進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動(dòng)體育教育事業(yè)的不斷前進(jìn)。

編輯 張珍珍