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        小學體育教學管窺

        2016-05-14 05:01:30馬文龍
        新課程·小學 2016年5期
        關(guān)鍵詞:球性游戲性身心健康

        馬文龍

        摘 要:首先論述了增加體育課游戲性的價值,接著解讀了小學生原地熟悉球性訓練的方法,最后詮釋了體育教學中贊美、理解和尊重學生的意義;教海浩瀚,一紙管窺,點滴心得,期望有益于同仁教學,并對自身形成有力的促進。

        關(guān)鍵詞:小學體育;游戲性;球性;理解;身心健康

        一、增加體育課的游戲性

        游戲具有極大的開發(fā)與利用價值,適合一切學科的學習,在體育教學中尤為適用。喜歡游戲是兒童的天性,是他們身心發(fā)展的客觀要求。游戲中蘊藏著豐富的教育契機,是寓教于樂的適宜途徑。

        現(xiàn)代小學體育教育以樹立“健康第一”為指導思想,以發(fā)揮學生的主體性為課堂主題,力爭使教學達到新穎性、健身性和趣味性的融合,使學生在寬松、活潑及歡樂的氣氛中學習,發(fā)展個性,啟發(fā)創(chuàng)造性思維,使學生身心得到健康發(fā)展。

        既然孩子天性愛玩,在玩中學,在學中練,孩子們就會整節(jié)課保持高昂的興趣和積極性。那么,如何上好體育游戲課呢?

        1.以游戲為載體,與枯燥、乏味的跑、跳訓練科學結(jié)合、合理搭配,使訓練充滿靈活性、趣味性,讓學生從厭學到愛學,從愛學到樂學。寓教于樂又事半功倍,何樂而不為?

        2.用游戲提升學生的競爭意識、團隊理念,促進同學之間的接觸與交往、了解與溝通,激發(fā)學生的進取與拼搏、團結(jié)與合作的優(yōu)秀集體主義精神。

        3.做游戲時不斷挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)新空間,盡力使體育游戲課升華,為學生創(chuàng)設(shè)大顯身手的機會和平臺,讓學生展示自我、充實自我,直至超越自我。

        也就是說,在體育教師的引導下,整節(jié)課人人參與、生生互動,在玩中學,在學中練,真正達到跑一跑,健康多一點;跳一跳,疾病少一點。

        二、小學生原地熟悉球性訓練方法

        1.原地運球:原地左右手高低姿運球、原地同時拍兩只球、原地體前變向換手運球、原地體側(cè)變向換手運球、原地體前變向不換手運球(左右手)、原地體側(cè)變向不換手運球(左右手)、對墻拍球等。原地運球:要求按吸式拍球。原地變方向運球:要求手指對著地面,強調(diào)手腕的翻轉(zhuǎn)。對墻拍球:根據(jù)學生的熟練程度變換拍球難度。

        2.繞球:頸繞環(huán)交接球、背腹繞環(huán)交接球、膝繞環(huán)交接球、單腿繞環(huán)交接球、胯下內(nèi)外“8”字繞環(huán)交接球、提腿內(nèi)外“8”字繞環(huán)交接球等。繞球:要求手遞手交接球。

        3.拋接球:單手拋雙手接、單手拋單手接、左手拋右手接、右手拋左手接、左右手直臂過頂互拋接、同伴簡單雙手互拋接球、對墻拋接球等。注意:控制好拋球的高度和落點。

        4.撥球:曲臂胸前左右手互撥球、直臂胸前左右手互撥球、直臂腹前互撥球、直臂頭上互撥球、直臂背后互撥球等。主要訓練手腕手指對球的控制能力。

        5.原地傳接球:兩人或多人傳接球(雙手胸前、雙手反彈、單手反彈、單手肩上、單手體側(cè)、勾手傳接球等)、對墻傳接球。要求:傳準接穩(wěn)。

        三、懂得贊美、理解和尊重學生

        在理解的基礎(chǔ)上尊重學生、融入學生當中,我認為那是最好的教育。只有尊重才可能保證對學生的贊揚和鼓勵;只有融入才能得到學生更多的信任和贊許。在小學學習環(huán)境中成長的孩子,他們的思維非常開闊,對課堂中老師的提問,他們有著許多不同的回答,有的答案非常符合我們的問題;有的答案對不上號;有的答案甚至是個笑話,面對這些,我總是采用不同的方式來贊揚和鼓勵他們,我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過思考的,他們的回答希望得到老師的表揚和肯定,這要求我們采取不同的教育藝術(shù),多加鼓勵和肯定,相信不久的將來,你的問題一定會有更多精彩的答案。

        游戲是體育教學中運用得比較多的教學方法之一,尤其在低年級課堂教學中采用得更加突出,為了更好地調(diào)動每個孩子的學習熱情,我每次都融入游戲中,比如:人、槍、虎的游戲,開始我很喜歡把孩子們定為一隊,我是另一隊來集體參與游戲;在大漁網(wǎng)游戲中,我有時當漁網(wǎng),有時當小魚來組織游戲;在各類比賽的游戲中,總幫助孩子們想一些方法來激發(fā)小組的積極性,不管孩子取得怎樣的成績,我都和他們一一擊掌祝賀,讓孩子們從成功的瞬間起就感受到樂趣。

        我的理解、尊重、融入得到了回報,記憶最深的事是最后的一節(jié)體育課上,當下課的鈴聲響后,我宣布下課的同時,告訴孩子們這是本學期的最后一課,孩子們都不讓我走,二十多個孩子一一和我擁抱后,我才離開,那一刻我很快樂!

        蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進學生好好學習的愿望,無論如何不要把這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育的任何巧妙措施都是無濟于事的?!崩斫?、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子,相信我的堅持,孩子在體育課堂教學中會獲取更多方面的成功和快樂!

        綜上所述,體育教學的根本任務(wù)是在體育課堂教學中實現(xiàn)每個學生的身心健康,要求教師以身作則,在教學中全面地認真審視教學,尋找不足,加強理論研究,不斷探索教學新方法,努力實踐,注重學生之間的個體差異,注重自身素質(zhì)和技能的培養(yǎng),結(jié)合實際情況開展具有自己學校特點的體育教學,增強學生體質(zhì),精益求精,才能進一步提高體育教學質(zhì)量,進而推動體育教育事業(yè)的不斷前進。

        編輯 張珍珍

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