馬艷麗

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣是小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思想；習(xí)慣；興趣

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師在教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體性和差異性，對(duì)學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方式方法。新課改的實(shí)施，以及教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以學(xué)生的終身發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤思想

1.一味追新

隨著新課改的實(shí)施，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的教學(xué)思想，取得了豐富的教學(xué)成果。新的優(yōu)秀的教學(xué)思想對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的沖擊，一些教師在學(xué)習(xí)了其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，盲目套用，或者追求創(chuàng)新，沒有切實(shí)結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，導(dǎo)致教學(xué)效果與實(shí)際預(yù)期差異很大。

2.全盤否定

傳統(tǒng)的教學(xué)思想是以考試為中心的教學(xué)思想。在以往的教學(xué)中，很多時(shí)候教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師備課只是備知識(shí)，而沒有備學(xué)生，這極大地打擊了學(xué)生的積極性。但是傳統(tǒng)的教學(xué)還是有其優(yōu)點(diǎn)的，比如，重視教師的指導(dǎo)作用，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，因此，在教學(xué)中要采用在繼承中發(fā)展的思想，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中的教學(xué)精華，吸收新的教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)際，豐富教學(xué)思想。

3.教學(xué)方式單一

由于小學(xué)生具有好動(dòng)、注意力不能持久等特點(diǎn)，需要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，因此，在教學(xué)中，課堂時(shí)間往往還采取45分鐘制，教師在課堂上仍然扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在認(rèn)真聽教師講解，認(rèn)真做筆記，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生思維健康成長的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，在預(yù)習(xí)過程中能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難度，以便在上課過程中有針對(duì)性地聽課，所以學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要。在預(yù)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，記錄預(yù)習(xí)中的困惑點(diǎn)，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生自主讀書，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.認(rèn)真聽講的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地在課堂，教師講課的過程是知識(shí)集中傳輸?shù)倪^程，在這個(gè)過程中包含的信息量非常大，學(xué)生在這個(gè)過程中要集中精力，要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在這個(gè)過程中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，步步滲透。

3.勤于思考的習(xí)慣

在課堂教學(xué)過程中與課后輔導(dǎo)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要讓學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人。

4.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師精心設(shè)計(jì)的，有利于提高學(xué)生思維能力的試題。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣時(shí)，首先要設(shè)置精良的作業(yè)。在完成作業(yè)方面要求學(xué)生，制訂完成作業(yè)的計(jì)劃，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤即時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。

（二）生活化的教學(xué)內(nèi)容

1.數(shù)學(xué)語言運(yùn)用生活化

數(shù)學(xué)可以說是一種符號(hào)語言，在教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)的提高，一個(gè)重要方面就是教學(xué)語言技術(shù)的提高。同樣是一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師運(yùn)用不同的教學(xué)語言，教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征特點(diǎn)，將枯燥和抽象的數(shù)學(xué)語言變化為易于理解的生活化的數(shù)學(xué)語言是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。例如，在講解“利息”時(shí)，可以引入實(shí)際案例：“某人有200元錢暫時(shí)不用，現(xiàn)金放在家里不安全，請(qǐng)同學(xué)們幫這個(gè)人想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢？”引發(fā)學(xué)生思考、討論，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲(chǔ)蓄比較安全。在儲(chǔ)蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生競(jìng)相發(fā)言。在充分感知了“儲(chǔ)蓄”的益處之后，學(xué)生又主動(dòng)介紹了“儲(chǔ)蓄的相關(guān)事項(xiàng)”，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

2.生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.數(shù)學(xué)問題生活化

教師要善于發(fā)現(xiàn)和提煉生活中的數(shù)學(xué)問題，然后把這些數(shù)學(xué)問題總結(jié)概述為數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，這樣不僅可以把抽象的問題生活化，還能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的用處，引發(fā)學(xué)生思考。

4.將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

知識(shí)是源于生活而又服務(wù)于生活的，教師要教會(huì)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，去解決生活中的實(shí)際問題。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的教學(xué)成果，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生的終身發(fā)展為己任。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭