王玉晶

在新課程改革的今天，如何打破傳統(tǒng)教育的束縛，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的一個問題。要想做到這一點，就需要教師首先為學(xué)生搭建一個寬松開放的平臺，改變教與學(xué)的方式，建立一種符合學(xué)生融入社會生活、能自主發(fā)展、適合生活實踐、主動探索精神的教學(xué)方法。

一、讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活之間有著密不可分的關(guān)系。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課本中學(xué)到的知識應(yīng)用到社會實踐中，探索構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)體系，積極鼓勵學(xué)生將生活中遇到的實際問題帶到課堂中，師生一起用數(shù)學(xué)知識來解決。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在解決問題中鞏固所學(xué)到的知識，這既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神。例如，在學(xué)習(xí)“圓角分”的內(nèi)容時，我和學(xué)生在課堂上開展了“文教用品小超市”活動，把學(xué)生的文教用品收集上來，分別標(biāo)注上價格，都放在貨架上。每五人一組，一人擔(dān)任收銀員，其他4人扮成顧客，進行買賣的模擬活動。在活動中，無論是顧客還是收銀員一旦在價格的計算上出現(xiàn)錯誤，就會被淘汰，換成其他同學(xué)上場。對于這樣學(xué)習(xí)元角分知識的方法，學(xué)生樂于接受，情緒飽滿，課堂氣氛活躍，也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力。

二、讓學(xué)生在自由開放的空間學(xué)習(xí)

1.教師要與學(xué)生之間構(gòu)建平等、民主、和諧的關(guān)系，學(xué)生才能大膽交流，創(chuàng)新思維。在課堂上，只有愉悅、民主的氛圍，學(xué)生才會積極參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)熱情才會空前高漲。學(xué)生主動創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提是自主參與的情境與民主的環(huán)境。因此，教學(xué)中，教師要實施活動、實驗、觀察的開放式課堂教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)“6加幾”的內(nèi)容時，師生先明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“5加幾”的方法來學(xué)習(xí)“6加幾”，讓學(xué)生通過擺木棍、討論，以及觀察課件演示幾種方法，總結(jié)和歸納出“6加幾”的計算方法，最后通過游戲、練習(xí)等對本節(jié)知識進行鞏固。

2.進行趣味性操作，注意培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、概括能力和語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生思維與操作緊密聯(lián)系起來，在操作中學(xué)習(xí)新知識，在操作中萌發(fā)創(chuàng)新意識。學(xué)生通過親自動手操作，體會自己是創(chuàng)造者的成功收獲。所以，我在教學(xué)實踐中經(jīng)常會借用操作、講故事、組織游戲、直觀演示等形式導(dǎo)入新課，盡量讓學(xué)生動口、動腦、動手，為學(xué)生營造充滿活力的課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“6加幾”的內(nèi)容時，在培養(yǎng)學(xué)生的表述能力時，采取了教師的范讀、學(xué)生的齊讀、互讀、抽讀等形式，然后讓學(xué)生之間相互擺弄學(xué)具，小組內(nèi)討論總結(jié)出運算的方法。還采用了填空的形式，讓學(xué)生鞏固完成運算方法的表述，做到語言條理，清晰。這些活動既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力和語言組織能力，還更好地提高了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

3.多種評價方式并存，使學(xué)生能夠體會到成功的喜悅。實施開放式的課堂教學(xué)，打破了教師的唯一評價形式，學(xué)生也成為評價的主體之一。他們在評價別人和被別人評價的過程中，得到了探求的樂趣和好奇心的滿足。教師應(yīng)在課堂上多采用一些激勵性的語言去表揚鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生樂于創(chuàng)新。例如，在一些習(xí)題課上，我會用彩色的紙剪成各種水果的形狀，把試題寫在上面貼在黑板上，然后鼓勵學(xué)生來摘“水果”，如果哪個學(xué)生答對了問題，這個水果就屬于他，如果答錯題了，就鼓勵他繼續(xù)努力，一會還來摘水果。最終看哪個學(xué)生“籃子”里的水果多。這種鼓勵性的體驗活動，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、教師充分利用開放題來教學(xué)

相對于傳統(tǒng)的封閉式的數(shù)學(xué)試題，解題方法多樣性或答案不唯一的開放性試題，更會受到廣大師生的青睞。因為開放性試題的教學(xué)可以作為開放式教學(xué)的切入點，教師要充分利用這個切入點來實施開放式教學(xué)。開放性試題所具有的發(fā)散性和多向性特點可以滿足學(xué)生的好奇心，彰顯學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。教師在課堂教學(xué)中要合理使用教材中的開放性試題，也可以自己根據(jù)教材中的知識點創(chuàng)建開放題來進行開放式教學(xué)，這種做法可以更好地引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地探究問題，掌握知識點，擴大學(xué)生的知識層面。

新課程理念是關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，所以教師在設(shè)計開放性試題時，要尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生在課堂上都能健康、快樂活潑地發(fā)展。改變以往的“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”的思維模式，學(xué)生在開放、民主、愉悅的課堂，更樂于去發(fā)現(xiàn)問題，探求解決問題的方法。

總之，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，不僅僅是把學(xué)生渴求知識的口袋裝滿，負(fù)重前行，更主要的是怎樣丟掉口袋輕裝上陣。教師應(yīng)著眼于學(xué)生多角度、全方位、全面發(fā)展，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，需要師生的共同努力。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材，恰如其分地實施開放式教學(xué)，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主發(fā)展的培養(yǎng)以及實踐能力的提高，都會有很大的幫助。

參考文獻：

王明禮.創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂[J].教學(xué)與管理，2007（19）.

編輯 孫玲娟