邱韻

[摘 要]教師的語言藝術(shù)包含兩大板塊，一是口頭部分，二是書面部分。在語文課堂上，教師靈活運用語言藝術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂精彩、豐富的課堂，應(yīng)該注重以自身的教學(xué)方法引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷提升自己的表達(dá)能力、寫作能力，從而推動自身全面發(fā)展。從語言藝術(shù)方面分析初中語文教學(xué)，共同探討拓展、深化語文教師語言藝術(shù)的方法。

[關(guān)鍵詞]語言藝術(shù) 初中語文 渠道

[中圖分類號] G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150027

一名優(yōu)秀、盡職的初中語文教師要致力于將課堂教好，提高語言藝術(shù)將是必經(jīng)之路。初中生尤其有特點和個性，語文教師要從學(xué)生身心具體情況出發(fā)，走近他們，了解他們，適時調(diào)整自己的課堂教學(xué)語言，不斷運用恰當(dāng)有效的語言將學(xué)生帶入奇妙浩瀚的語文世界中。

初中語文教師應(yīng)該從思想、行動上訓(xùn)練和提升語言藝術(shù)。掌握語言藝術(shù)不是一朝一夕的事情，它需要教師在教學(xué)過程中不斷嘗試和實踐，在課后不斷思考和總結(jié)，一步步慢慢摸索出來的。

一、樹立正確的教育觀、教師觀和學(xué)生觀，形成正確的教育思想

語文教師在初中生面前是一個榜樣、前輩，其一舉一動、一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師要樹立正確的教育觀、教師觀和學(xué)生觀，形成正確的教育思想，以不斷促進(jìn)自己的教育事業(yè)在正確軌道上順利前行。

語文教師要樹立正確的教師觀與學(xué)生觀，尊重學(xué)生個性體現(xiàn)，從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的陪伴者、引導(dǎo)者、締造者，履行教書育人的神圣職責(zé)。語文學(xué)習(xí)是一個紛繁復(fù)雜、循序漸進(jìn)的過程，教師要做到因材施教、長善救失，首先就應(yīng)該給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀與價值觀，讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的陰影，在學(xué)習(xí)過程中注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德智體美和諧發(fā)展。

初中生的個性心理、特點比較突出，他們易于接受新鮮事物，教師要本著“以學(xué)生為本”的理念來審視學(xué)生，不能總搞老一套，走老一步；要善于化解學(xué)生厭學(xué)的情緒，逐步引導(dǎo)他們將心思放在學(xué)習(xí)上，以一名長者的身份去接近學(xué)生，拉近師生間的距離。

二、營造良好教學(xué)氛圍，以幽默、精辟的語言對學(xué)生循循善誘

營造良好的課堂氛圍需要多方面的配合、協(xié)調(diào)，教師在課堂上循循善誘，學(xué)生在下面認(rèn)真傾聽，師生之間教學(xué)相長，這才得以形成良好、和諧的教學(xué)氛圍。初中生容易對某一單一的事物厭煩甚至厭惡，在教學(xué)過程中也是如此，但凡教師只顧教學(xué)內(nèi)容的灌輸，在課堂上喋喋不休，更加達(dá)不到應(yīng)有的效果。教師要改變以往陳舊的教學(xué)模式，不要總是依教材上有什么就念什么，要更新教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，改變學(xué)生在課堂上一味被動接受的模式，形成良好的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更提高了課堂效率。課堂一開始，正是學(xué)生精力最集中、情緒最高漲的時候，教師應(yīng)該把握好這個有效教學(xué)的時機(jī)，逐步將學(xué)生帶進(jìn)課堂活動中。例如，教學(xué)朱自清的《背影》時，教師從身邊的生活切入，舉例說明自己買橘子、搭火車的經(jīng)歷，以生活中的事例來導(dǎo)入，貼近生活，貼近學(xué)生，學(xué)生在這時興趣隨之而來，精力就會放在語文學(xué)習(xí)上。

三、運用書面語言做好板書工作，呈現(xiàn)精華內(nèi)容

教學(xué)過程是一個口語和書面語并用的過程，它不僅要求教師能夠運用流利的口語進(jìn)行知識的傳授，還強(qiáng)調(diào)教師要做好板書工作，將精華內(nèi)容呈現(xiàn)出來。常言道：“好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生只有在真正接受、理解知識點之后拿起筆來記錄，他們對知識的理解才會更加深入透徹。

語文學(xué)習(xí)是周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的過程，不是經(jīng)過某一課堂之后就能夠徹底學(xué)會的。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候?qū)W會記錄，將知識點記在本子上，多動筆多動腦，才會對知識點有切身的感悟。教師在設(shè)計板書的時候，也要注重科學(xué)、合理地對知識點進(jìn)行分類歸納，為學(xué)生明晰重點、難點，通過視覺上的呈現(xiàn)，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，不斷提升教學(xué)效率。

初中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、思維、素養(yǎng)、情操等方面有積極作用，語文教學(xué)的成功開展，需要教師以正確的口吻和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文知識的殿堂。在新時代的背景下，初中語文教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，注重師生間的和諧統(tǒng)一，注重與實際相結(jié)合，培育出社會真正需要的人才。初中語文不僅是一門學(xué)科，更是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。語文教師運用適宜的語言藝術(shù)開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在智力、能力、思想、心理等方面進(jìn)一步提升，當(dāng)學(xué)生真正掌握語文這一學(xué)科的知識后，才能運用所學(xué)知識在實踐中運用，為日后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 陳劍平）