龐啟滿

[摘 要]“目標追問下的問題驅(qū)動教學模式”就是從目標出發(fā)，尋找使結(jié)論成立的條件的一種思維模式.第一，必須弄清問題，找到最容易實現(xiàn)目標的條件.第二，擬定計劃，即怎么將復雜的問題分解為若干個簡單的問題，逐一解決每個簡單的問題.這時，我們要做的工作是找出已知數(shù)與未知數(shù)之間的聯(lián)系.如果找不出它們的直接聯(lián)系，我們不得不考慮輔助問題.最終得出一個求解計劃.第三，實現(xiàn)計劃：（1）實現(xiàn)求解計劃，檢驗每一個步驟；（2）能否清楚地看出這一步驟是正確的？能否證明這一步驟是正確的？

[關鍵詞]目標追問 問題驅(qū)動 模式

[中圖分類號] G633.6[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140014

解后反思：（1）熟練掌握圓錐曲線的切點弦方程的推導；（2）熟練掌握求圓錐曲線的兩點與它的對稱中心所得的三角形面積的最值問題.

上述的方法其實就是分析法，即由目標出發(fā)，尋找使結(jié)論成立的條件的一種思維模式.

整個教學過程緊湊，收到“潤物細無聲”的效果.這樣的教學不僅幫助學生掌握了此類問題的解題方法，還提高了學生分析問題、解決問題的能力.教師在授課時，可以采用“目標追問下的問題驅(qū)動教學模式”，根據(jù)學生的思維水平，分層次設問，并及時總結(jié)歸納，有效提高教學效率.

所謂“智者從目標出發(fā)，愚者止步于起點”就是這個道理.

[ 參 考 文 獻 ]

常國強主編.中國高考年鑒[M].北京：中國致公出版社，2012.

（責任編輯 鐘偉芳）