薛科明

【摘 要】數(shù)學問題解決能力是指學生靈活運用數(shù)學知識和方法解決數(shù)學與現(xiàn)實生活中問題的能力。本文在研究小學數(shù)學學生解決問題現(xiàn)狀時，針對問題解決能力的核心，以及數(shù)學教育的核心，探討小學數(shù)學的教育方法，分析更適合培養(yǎng)小學生解決問題能力的策略方針。

【關鍵詞】小學數(shù)學 問題解決能力 培養(yǎng)策略

一、小學數(shù)學學生問題解決能力的重要性

問題解決能力是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志。在探討培養(yǎng)小學生問題解決能力的策略過程中，需要根據(jù)當前小學數(shù)學的教育目標來制定策略方針，這樣能夠有效進行培養(yǎng)，一步一步為小學生打下學習數(shù)學的堅實基礎。下面將針對現(xiàn)有的小學數(shù)學學習問題進行分析，研究問題解決能力的重要性。

（一）可以發(fā)展學生思維

問題解決能力的培養(yǎng)是數(shù)學教育的重要目標。利用多種問題呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力，可以發(fā)展學生思維角度，這是小學數(shù)學教育中培養(yǎng)問題解決能力的重要性之一。教材中給出了很多解決問題的形式，如圖畫、表格、圖文結合等多種呈現(xiàn)形式。這些形式可以很好地創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生的問題意識，能夠根據(jù)小學生的思維特點來引入數(shù)學思考方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)設問題情境也是由淺入深、由具體到抽象的一種好方法。好的問題情境可以通過情景模擬來刺激學生的思考動力。

（二）幫助學生尋找學習起點

通過呈現(xiàn)刺激性的數(shù)學信息，提高小學生對數(shù)學問題的解決能力，可以幫助學生尋找學習起點，這也是幫助教師定位教學目標的好方法。由此可見，引起學生學習數(shù)學的興趣，提高小學數(shù)學學生問題解決能力是具有極大的意義的。其中更重要的是究竟如何培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而使學生產(chǎn)生對數(shù)學的思考慣性，自主解決數(shù)學問題。老師需要先知道到哪里去，然后才能夠引導學生過去，這就是幫助學生尋找學習起點的意義所在。當學生逐漸習慣了這種數(shù)學解決方式，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)實問題和數(shù)學知識的聯(lián)系，也就算成功了，這也是素質(zhì)教育的主要目的之一。

二、小學數(shù)學學生問題解決能力的培養(yǎng)策略

開展好關于小學數(shù)學學生問題解決能力培養(yǎng)的研究有著非常重要的現(xiàn)實意義和實際應用價值。我們在前面已經(jīng)了解到問題解決能力的重要性，下面談談如何培養(yǎng)小學數(shù)學學生的問題解決能力。

（一）合理引導學生投入到數(shù)學問題解決的實際中

合理引導學生投入到解決實際問題的教學研究當中去，是順理成章的教育教學過程，也是目前比較有效的培養(yǎng)方針。通過這種教學引導可以幫助學生更深刻地認識到數(shù)學的重要性，了解數(shù)學問題的關鍵點，并找到適合的解決方法?，F(xiàn)在的課堂教學基本上就是一個解決實際問題的前期過程，本身就不能與現(xiàn)實脫節(jié)。要學好數(shù)學，就必須在小學階段培養(yǎng)小學生對待數(shù)學問題的學習態(tài)度，這樣才能很好地投入數(shù)學習題訓練中，并提高自己的解題能力。這些教學內(nèi)容雖然是為了鞏固知識，但也是為了進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學問題解決能力，合理引導學生投入到數(shù)學問題中就是為了提高解決實際問題的能力。因此，在學習數(shù)學的同時，要注意加強基礎培養(yǎng)。建議各位老師在培養(yǎng)小學生數(shù)學問題解決能力的時候要注重實際問題和數(shù)學課堂的結合，以更好地鞏固學生的基礎知識。

（二）理清關系，提高獲取信息的能力

五年級數(shù)學上冊的教學知識點主要有四個方面的重難點，分別是：1.小數(shù)乘法；2.小數(shù)除法；3.解方程；4.多邊形的面積。在探討小學數(shù)學學生問題解決能力的培養(yǎng)方法時，也會著重以這幾個重難點為例進行分析和研究。畢竟只有在理清關系，找好重點難點之后，才能有深刻的理解和分析結果，幫助引導學生學習相關知識。其中，要提高學生獲取信息的能力，這樣才能找到正確的引導方向。例如，由于小學生初次接觸乘除法的概念，因此我們可以通過生活中的具體事項來對此進行解釋，然后抓住這些實例的本質(zhì)特征真正引出乘除的概念，這樣學生能夠產(chǎn)生一個具象的理解，而不是抽象的，畢竟小學生在理解抽象問題方面還是很困難的。通過這種理清關系，提高獲取信息能力的培養(yǎng)方式，可以有效提高小學生學習數(shù)學的效率，提高小學生對數(shù)學問題的解決能力。

（三）應該將重點放在分析解題思路上面

數(shù)學教學應該將重點放在分析解題思路上面，這種方式能夠提高學生的數(shù)學學習積極性，也會使學生逐漸理解老師的講解思路。在現(xiàn)有的培養(yǎng)學生能力的多種途徑中，最受學生歡迎的就是思路培養(yǎng)方面了。數(shù)學問題的解決能力培養(yǎng)應該注意將培養(yǎng)重心放在分析解題思路上面，學生理解了解題思路，就可以自主運用多種策略來解決問題，這樣能夠有效提高解題效率和正確率。教師在教學過程中可以運用轉(zhuǎn)化的方法推導數(shù)學問題，引導學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實際的結合方法。

三、結論

本文研究了小學數(shù)學學生解決問題現(xiàn)狀，針對問題解決能力的核心，以及數(shù)學教育的核心，探討小學數(shù)學的教育方法和解決問題能力的策略方針。希望這些改革措施對于后期的小學數(shù)學的課堂教育有一定幫助。

【參考文獻】

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