章玲

【摘 要】本文通過一節(jié)小學(xué)會(huì)話課的前后兩次試教過程，深入分析并反思了會(huì)話教學(xué)的問題，并圍繞“什么是會(huì)話課”“怎樣上好會(huì)話課”等主題，探討了小學(xué)英語會(huì)話課教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 會(huì)話教學(xué) 磨課

一、背景介紹

近日，我校某位英語教師在區(qū)里展示了一節(jié)會(huì)話課，作為參與整個(gè)磨課過程的我，在這次教研活動(dòng)中對(duì)會(huì)話課有了更深層次的理解，回顧該教師的一次次試教過程，頗有感悟。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自外研社《Join in》四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 《Numbers》的最后一課時(shí)，即購物對(duì)話的整體運(yùn)用。

二、磨課過程描述

（一）第一次試教

1.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入。教師通過創(chuàng)設(shè)粉紅小豬Peppa生病，Suzy要買東西看她的情景，讓學(xué)生走進(jìn)商店挑選食物。有如下問題：Whos she ？ Do you like Peppa？ （Why dont you like her？）Whats wrong with her？

通過Whats in the shop？復(fù)習(xí)食物單詞。

通過If you are Suzy， what do you want to buy？ 讓生給建議：I want to buy…

（2）操練。本環(huán)節(jié)通過不同方式逐一呈現(xiàn)商店物品及價(jià)格來操練句型：How much is it/are they？形式有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作等，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中熟悉語言。

活動(dòng)1：“開火車”，師生互動(dòng)問答。

活動(dòng)2：“找食物卡片游戲”，該教師把卡片藏在某個(gè)學(xué)生的抽屜中，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來找，這個(gè)學(xué)生通過其他同學(xué)朗讀句子“How much is it？”的聲音強(qiáng)弱來判斷卡片所在之處，聲音越響，卡片越近，反之亦然。

（3）運(yùn)用。教師設(shè)計(jì)“Autumn outing is coming?。ㄇ镉瘟耍被顒?dòng)。教師問：“What do you want to buy？”讓生兩人一組創(chuàng)編購物的對(duì)話并展示，旨在讓學(xué)生在語境中進(jìn)行語言實(shí)踐。

2.課后研討

本班學(xué)生的語言基礎(chǔ)比較好，接受能力強(qiáng)，已具備一定的交際能力和合作能力。對(duì)他們來講，本節(jié)課的絕大部分知識(shí)點(diǎn)在這之前已經(jīng)接觸過。本節(jié)課的難點(diǎn)在于根據(jù)食物單復(fù)數(shù)正確使用“How much is it/are they？”并能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)完成一次模擬真實(shí)的購物。在整個(gè)教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極，但卻絲毫不見會(huì)話課的影子，所以，第一次試教的不足之處在于思想的革新。會(huì)話課是學(xué)生掌握功能話題，形成口語交際能力的重要途徑，且建議如下：

（1）要注重會(huì)話的整體性。教師在輸入會(huì)話文本時(shí)，不要將整篇會(huì)話內(nèi)容劃分為幾組小對(duì)話進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該整體呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解會(huì)話內(nèi)容發(fā)生的情境。

（2）要注重會(huì)話的真實(shí)性。在虛實(shí)情境和真假對(duì)話交織的小學(xué)英語課堂中，我們要化虛為實(shí)，化假為真，回歸語言的生活性，切實(shí)提高師生對(duì)話的有效性、真實(shí)性。

（二）第二次試教

1.教學(xué)過程

（1）熱身。熱身環(huán)節(jié)還是用原來的歌曲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，并配上拍手心手背的兩人活動(dòng)，氣氛活躍。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過觀察coins，look and say，并運(yùn)用到數(shù)字加法。相同的導(dǎo)入方法，但是精簡了話語聚焦問題：Whos she？ Whats wrong with Peppa？

（3）新授鞏固。Play a game： Super Memory！ 呈現(xiàn)Suzy去購物的場景，給學(xué)生10秒時(shí)間記住商店里的物品。在呈現(xiàn)食物單詞orange juice，apple，banana，orange，bread，milk，cola的過程中，復(fù)習(xí)鞏固句型How much is it？ How much are they？ …即，通過師生的對(duì)話及生生之間的模擬真實(shí)情景的對(duì)話來學(xué)習(xí)操練。

（4）運(yùn)用。情境：班上一個(gè)孩子要過生日了，你要去參加她的生日party，你打算給她買什么禮物呢？PPT上呈現(xiàn)很多物品和價(jià)格供學(xué)生選擇。要求：4人一組，一名售貨員，另外3名為顧客，一起創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話。

2.課后研討

本節(jié)課以Suzy購物為教學(xué)情景主線，通過設(shè)置情景鏈，買什么，多少錢等完成該對(duì)話的感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。通過整體輸入文本感知對(duì)話，通過師生、生生之間的對(duì)話體驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)購物的對(duì)話。

本節(jié)課中教師通過提問Q1： What does Suzy want to buy？ Q2： How much are they？ 感知、理解文本，但每次只聚焦一個(gè)問題，學(xué)生明確了聽力的具體任務(wù)，也學(xué)會(huì)了更加集中注意力，更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和能力、興趣與愛好以及年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地把學(xué)習(xí)語言知識(shí)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣中、在豐富的語言實(shí)踐中提高綜合語言運(yùn)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.