岳秋景

摘 要：閱讀教學是學生在教師的指導下閱讀大量的文學作品，來提高自我修養(yǎng)、豐富知識、增強認字能力的過程。閱讀能培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生增長見識。更何況，小學語文課程主要是讓學生形成自主閱讀的習慣以及增加學生的識字能力。所以，在小學語文教學中應注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；閱讀教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-0290-057

培養(yǎng)自我修養(yǎng)需要增大閱讀量，增加見識，豐富自我，這就要求學生從小養(yǎng)成閱讀能力。因此，小學語文教學就成為讓學生增強自我修養(yǎng)的開門磚。那么，在小學語文教學中應如何培養(yǎng)學生閱讀能力呢？

一、小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學語文教學目的是讓學生了解我國傳統(tǒng)文化，為以后的學習奠定基礎知識。但語文教學不僅僅局限于這些方面，還要讓學生培養(yǎng)閱讀能力，學會自主閱讀。因為小學語文課程對于大多數(shù)普通學生來說是一門了解廣闊無垠的課程。所以，在小學語文課程中應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)在的小學語文教學在學生閱讀能力培養(yǎng)中存在著一定程度的欠缺。這不但是教育制度的問題，還是教師、課程、學校等多方面的原因。為此，本文從教師、課程、學校三方面的現(xiàn)狀進行分析研究。

（一）教師方面的現(xiàn)狀

在小學語文教學中，不少教師只是按照課本教學，時刻以書本為主，當遇到與考試無關的課文時直接跳過或簡單概括，所以導致學生只是關注考試的內(nèi)容，而忽略了閱讀其它課外書籍，不能使學生的視野變廣闊。更有些教師閱讀的書籍不多，以至于無法提高學生的閱讀能力。但更可怕的是，一些教師只是過分地關注學生的考試成績，以此來區(qū)分學生的等級，加以區(qū)別對待。這使得不少學生把精力放在了學習考試中，而無法顧及課外閱讀。

（二）課程方面的現(xiàn)狀

在小學語文課程中，由于現(xiàn)在的教學只注重考試教育，所以，不少課程安排都是課堂小測或每日一練來檢測學生的知識掌握水平，或者通過測試來增加學生的題感來提高學生的考試成績，從而使得學生無更多的時間去閱讀課外書籍，更無從去培養(yǎng)閱讀能力和自主閱讀能力以豐富知識和培養(yǎng)自我修養(yǎng)。

（三）學校方面的現(xiàn)狀

對于學校方面來說，學校是主導著小學語文教學的方向和進度，包括學生閱讀的培養(yǎng)以及學生考試成績的提高。但現(xiàn)今的不少學校，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，為了取得更高的升學率，更注重學生的考試成績，從而忽略學生課外閱讀的狀況。更有甚者，有些學校沒有圖書室，或者圖書種類少、數(shù)量少。

二、小學語文教學中如何強化學生的閱讀能力

小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀有待改進。為此，我們要增強小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)，使學生擺脫考試制教育，讓學生有更多的時間來通過閱讀增長見識，培養(yǎng)自我修養(yǎng)。增強小學生的閱讀能力，不但使學生豐富知識，還使得我國的平均閱讀水平得以提高。為此，本文將根據(jù)現(xiàn)狀分析從三個方面來增強學生閱讀能力的培養(yǎng)。

（一）教師方面的改善

在小學階段，學生更容易去模仿教師的行為習慣。所以，教師在閱讀方面的行為也容易影響學生的閱讀能力。因此，教師要時刻注意增強自己的閱讀能力，擴展閱讀范圍。在課堂上，要引導學生進行課外閱讀。比如，在講課時，穿插幾句課外書籍的文字來引起學生對于課外書籍的興趣；或者在課堂小測上，提問學生對于課外閱讀書籍的認知情況；又或者仔細講解課本上的長篇閱讀文章?？偠灾?，教師要盡可能培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（二）課程方面的改善

在課程方面，學校以及教師要改善課堂小測和每日一測這類考試型的測試，要把重心放在培養(yǎng)學生閱讀能力的方面上，減少考試成績排名的情況，讓學生關注學習過程中所收獲的知識，而不是考試結(jié)果所帶來的短暫榮譽。

（三）學校方面的改善

對于學校方面的改善，本文從以下方面來進行說明：第一，學校應增加圖書館的容量、書籍的種類、書籍的數(shù)量、書籍的利用率，來保障學生閱讀能力的提高；第二，學校在教學指導方針上，應以培養(yǎng)學生全面發(fā)展為主，讓教師能夠多關注學生的閱讀情況；第三，學校應定時舉辦課外書籍閱讀交流會，讓學生在交流會上分享心得體會，并且讓學生以書會友；第四，學校應在每個課室中增添一個小書架，讓學生在空閑時間閱讀書籍或者讓學生將家里的書帶來學校與同學分享，從而來提高學生的自我修養(yǎng)。

三、小學語文教學中注重學生閱讀能力培養(yǎng)的結(jié)果分析

通過小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及改善，得出兩個方面的結(jié)論。

（一）優(yōu)點

小學語文教學中注重學生閱讀能力培養(yǎng)的優(yōu)點有以下幾方面：首先是閱讀能力的培養(yǎng)可以豐富學生的知識，使學生能夠從多方面思考并解決問題；其次是閱讀能力的培養(yǎng)讓小學生從小養(yǎng)成自主閱讀的能力，為提高修養(yǎng)打下了牢固的基礎；第三是閱讀能力的培養(yǎng)還能讓學生了解世界的風土、人文、建筑等，使得學生對未來充滿激情。

（二）缺點

生活中不僅有優(yōu)點，還要有缺點。小學語文教學中注重學生閱讀能力培養(yǎng)的缺點有：第一，閱讀能力的培養(yǎng)或許會使得學生沉迷于小說，而忽略了學習；第二，閱讀能力的培養(yǎng)還會讓學生對未來產(chǎn)生過多的不切實際的幻想。

總而言之，小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，使學生增長見識，了解世界的多姿多彩，還能讓學生在閱讀中交到更多的朋友、找到更多的樂趣。更重要的是，小學生閱讀能力的提高有助于提高國家的閱讀水平，使我國的平均知識文化水平得到有效提升。所以，小學語文教學中應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（7）.

[2] 孫歡.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學，2015（22）.

[責任編輯 齊真]