李立

摘要：詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在倡導(dǎo)聽說技能的新課改下，詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)地位不可動(dòng)搖，這正是提高學(xué)生聽說技能的前提與基礎(chǔ)。為此我們要重視詞匯教學(xué)，講究方式方法，這樣才能讓學(xué)生更加深刻地理解與掌握詞匯，并能用于實(shí)際的交流與交際之中，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫技能的全面發(fā)展。本文對(duì)高中英語詞匯教學(xué)技巧進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中；英語；詞匯教學(xué)；技巧

高中英語教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的詞匯學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)興趣，從而擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提高英語能力。

一、借助正確的英語讀音，提高學(xué)生拼寫單詞的效率

在學(xué)習(xí)詞匯的過程中，正確的讀音是非常關(guān)鍵的，學(xué)好詞匯的一個(gè)基本條件和前提。在單詞實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，首先要讀準(zhǔn)發(fā)音，其次也要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)讀能力和拼讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確劃分英語的音節(jié)。其中，重讀音的單詞要特別標(biāo)記一下，讓學(xué)生掌握最基本的單詞讀音規(guī)則，便于其在學(xué)習(xí)中面對(duì)一些生詞時(shí)可以根據(jù)后面的音標(biāo)拼讀出這個(gè)單詞來。同時(shí)，也要讓學(xué)生盡量掌握英語字母的組合讀音。拼讀僅僅是學(xué)生記憶單詞的開始階段，學(xué)習(xí)單詞最有效的方法則是有機(jī)地結(jié)合英語單詞的形、音及義等才能更好、更準(zhǔn)確、更快地記憶這些單詞，而且記憶的時(shí)間也會(huì)更長久，記憶單詞的效率才能得以提升。此外，有一些英語單詞在拼寫的過程中也有著自己的讀音規(guī)則，教師在教學(xué)時(shí)，就要讓學(xué)生抓住這些規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊書寫，有些單詞能讀出來的情況下也一定能夠正確地寫出來。

二、利用直觀教具教授單詞

在上單詞課的過程中，其實(shí)可以利用很多輔助的工具進(jìn)行教學(xué)，比如教師可以自己動(dòng)手制作相關(guān)單詞的卡片，或者是借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，也可以借助白板教學(xué)中的幻燈片把相關(guān)的單詞播放給學(xué)生看，也可以配上動(dòng)聽的英語歌曲，促使學(xué)生的眼、耳、口都能夠同時(shí)參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性也會(huì)得到有效激發(fā)。比如說，教學(xué)用具、教室內(nèi)的陳設(shè)品或者是介紹動(dòng)物園的動(dòng)物以及學(xué)生喜歡的西式食物等。

三、結(jié)合上下文記憶單詞，提高記憶的效率

記憶單詞還有一種較為有效的方法，就是根據(jù)上下文之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶。孤立地去記憶單詞容易遺忘且效率低下，如果把單詞放在具體的語境當(dāng)中去記憶的話，記憶單詞的效率也會(huì)顯著提高。根據(jù)上下文意思去記單詞，既能夠讓學(xué)生在句子中了解單詞的含義和用法，做到活記單詞，又能夠利用上下文聯(lián)系的優(yōu)勢防止遺忘。比如，可以背一些好的文章、短語或者是格言和警句等，使得對(duì)應(yīng)的單詞記起來也不會(huì)那么枯燥，而且還能夠加深記憶。此外，利用卡片記憶單詞也是一種行之有效的方法，在卡片的一面寫上單詞，另一面寫一些含有該詞的例句，結(jié)合例句記憶單詞，比孤立地去記效果要好得多。

四、教師注重精講多練，為學(xué)生提供運(yùn)用單詞的機(jī)會(huì)

高中生單詞儲(chǔ)備量少，記憶能力差，主要的原因就是運(yùn)用的機(jī)會(huì)太少。高中英語教師要多給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，比如我會(huì)讓幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫單詞，這樣的效果就比學(xué)生在課桌上聽寫的效果要好。學(xué)生站在講臺(tái)上的時(shí)候，精神會(huì)比較集中，當(dāng)我念出要默寫的單詞時(shí)，他們的大腦會(huì)快速搜索，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這大大提高了學(xué)生記憶單詞的興趣，班級(jí)里出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)熱潮。同時(shí)，英語教師還要將單詞放在句子中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，分析句子的成分以及句型，對(duì)疑難問題仔細(xì)講解，對(duì)考試的考點(diǎn)詳細(xì)的輔導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造規(guī)范化的空間。我會(huì)讓學(xué)生在早自習(xí)晨讀的時(shí)候大聲朗讀英語單詞，增強(qiáng)記憶，還會(huì)讓學(xué)生互相考單詞，增強(qiáng)互助合作學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)合語境，提高學(xué)生運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)詞匯的目的在于運(yùn)用，這決定了在學(xué)習(xí)單詞時(shí)不能只是枯燥孤立地就單詞本身來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要將單詞寓于直觀的場景之中，結(jié)合具體的語境來展開，這是學(xué)習(xí)規(guī)律所決定的。為此在教學(xué)中教師不要先學(xué)單詞再習(xí)短文，而是要將新詞的學(xué)習(xí)寓于短文之中。讓學(xué)生結(jié)合具體的句子與語境來猜測詞性與詞義，試著拼讀，將單詞的音形義用結(jié)合起來。這樣學(xué)生就不再是機(jī)械地記與背，而是能夠結(jié)合句子與語境來深刻地理解、掌握與運(yùn)用。這樣才能使學(xué)生更加靈活地運(yùn)用于交際之中。

六、用構(gòu)詞法， 擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量

英語詞匯量龐大， 但并不是雜亂無序的，而是有著內(nèi)在的必然聯(lián)系。為此在教學(xué)中我們不僅要重視單詞本身的教學(xué)，更要重視單詞之間的聯(lián)系， 用構(gòu)詞法將眾多的詞匯串聯(lián)起來，這樣更能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。為此在教學(xué)中教師要以一個(gè)單詞為中心向外延伸與擴(kuò)展，進(jìn)而使學(xué)生掌握更多的詞。如通過加前后綴改變詞性、詞義等。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主地來發(fā)現(xiàn)單詞間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣更能促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的詞匯量。

七、科學(xué)復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)新知時(shí)學(xué)生所形成的往往是短暫性記憶，會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘，將短暫性記憶轉(zhuǎn)化為長久性記憶，為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是復(fù)習(xí)的功效。但復(fù)習(xí)不科學(xué)會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生知識(shí)的夯實(shí)。為此復(fù)習(xí)要講究方式方法，只有展開科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中加深對(duì)單詞的理解與運(yùn)用， 夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)可以結(jié)合短文來展開，將單詞的音形義用結(jié)合起來，這樣更能提高學(xué)生對(duì)詞匯的理解與運(yùn)用水平。同時(shí)要根據(jù)自己對(duì)單詞的掌握情況來劃為分不同的層次，以確定今后復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，完全掌握的詞匯就可以一帶而過。這樣的復(fù)習(xí)科學(xué)有效，才能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所提高。

八、利用課外途徑，充分?jǐn)U大學(xué)生的詞匯量

現(xiàn)代社會(huì)為學(xué)生提供了更多接觸和學(xué)習(xí)外語的機(jī)會(huì)，也為他們擴(kuò)大詞匯量創(chuàng)造了有利的條件。隨處可見的英文標(biāo)識(shí)、廣告讓我們在不經(jīng)意間記住了不少單詞，種類繁多的英文報(bào)刊也為我們展示了大量貼近生活實(shí)際、有濃厚時(shí)代氣息的詞匯。因此，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生利用報(bào)刊、書籍和網(wǎng)絡(luò)來搜集以教材話題為核心的主題詞匯，主動(dòng)擴(kuò)大自己的詞匯量。與此同時(shí)，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過大量的課外閱讀，來提高自身的閱讀能力。以上的幾種方式獲取詞匯，其優(yōu)勢在于能調(diào)節(jié)教材的單一性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們克服對(duì)新詞的恐懼心理；便于學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)詞匯的搭配和習(xí)慣用法，掌握詞的準(zhǔn)確含義和內(nèi)涵；有助于加深學(xué)生對(duì)詞匯的語篇銜接功能的了解。

總之，高中是人生中非常重要的學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)習(xí)是這一階段中不可或缺的一部分，因此學(xué)好英語需要全體師生的共同努力。詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于英語教學(xué)的重要性不言而喻，因此，要想提高英語學(xué)習(xí)水平，詞匯學(xué)習(xí)必不可少。

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