摘要：磨課是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)能力提升的最有效途徑；如何在“磨”字上下功夫，本文結(jié)合作者自身的教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)途徑和方法進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：磨課；教師技能；專(zhuān)業(yè)化；成長(zhǎng)；途徑；探討

關(guān)于“磨課”，百度百科中是這樣描述的，磨課是指把平時(shí)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并集中組員智慧的課以及上公開(kāi)課前的反復(fù)推敲試講過(guò)程。一個(gè)“磨”字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。不過(guò)，這磨課的“磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。

磨課，應(yīng)該是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教學(xué)能力提升的最有效途徑，是由一名普通教師成長(zhǎng)為名師破繭成蝶的過(guò)程。一位普通的年輕教師要想成長(zhǎng)為一名理論深、教材熟、理念新、方法活的骨干教師、名師，應(yīng)該經(jīng)歷這樣幾個(gè)過(guò)程：模課、摩課、磨課、默課、魔課、摸課。

下面就結(jié)合本人在教學(xué)教研工作中多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，談?wù)勀フn對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幫助。

模課，模即是模仿的意思。對(duì)于剛?cè)肼毜那嗄杲處?，僅靠在上學(xué)時(shí)學(xué)的教育理論和學(xué)科知識(shí)，是很難勝任實(shí)際教學(xué)工作的，怎樣才能很快地提高自己的教學(xué)水平，勝任自己的本職工作?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)觀看一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，如：國(guó)家基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺(tái)上就有很多優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，還可以反復(fù)的觀看名師光盤(pán)教學(xué)視頻，當(dāng)然，如果你的身邊就有優(yōu)秀教師，你就多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，漸漸地就會(huì)模仿這些優(yōu)秀教師的教學(xué)。

摩課，摹即是臨摹的意思。就像剛學(xué)書(shū)法時(shí)臨摹字帖一樣，對(duì)于剛?cè)肼毜慕處熞部梢杂嗅槍?duì)性的對(duì)某一節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行臨摹。從教材的處理，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)語(yǔ)言的組織，課堂教學(xué)的駕馭，以及與學(xué)生的互動(dòng)交流進(jìn)行深入研究、反復(fù)演練。如，多年前我曾經(jīng)臨摹過(guò)北京著名特級(jí)教師劉德武老師的《商不變的性質(zhì)》一課，也曾臨摹過(guò)深圳特級(jí)教師黃愛(ài)華老師的《比較數(shù)的大小》。后來(lái)當(dāng)我本人成長(zhǎng)為一名名師后，也有老師臨摹過(guò)我的課，如小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》。很多優(yōu)秀的教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中都曾臨摹過(guò)名師的教學(xué)，用心的去臨摹一節(jié)課， 收獲也是很大的。

磨課，磨即是磨煉的意思。日本著名課程專(zhuān)家佐藤學(xué)認(rèn)為，要改變一所學(xué)校，需要不斷開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng)，讓教師們敞開(kāi)教室的大門(mén)，進(jìn)行相互評(píng)論，除此以外，別無(wú)他法。只有教師間彼此敞開(kāi)教室的大門(mén)，每個(gè)教師都作為教育專(zhuān)家而共同建構(gòu)一種互相學(xué)習(xí)的“合作性同事”關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能。由此看來(lái)，教師之間的公開(kāi)課活動(dòng)對(duì)于學(xué)校的發(fā)展及教師的個(gè)人成長(zhǎng)都尤為重要。所以如有公開(kāi)課任務(wù)，一定要抓住鍛煉的機(jī)會(huì)，切忌應(yīng)付了事、盲從心理。在課備好之后，要做到試講、改課、再試講、再調(diào)整，虛心聽(tīng)取他人的建議和指導(dǎo)，認(rèn)真反思自己的課堂。在學(xué)校請(qǐng)人指導(dǎo)練，在家里對(duì)著鏡子練，自言自語(yǔ)練。磨課的過(guò)程切記一點(diǎn)，無(wú)論一節(jié)課磨煉多少遍，要保證每一遍上課的學(xué)生是第一遍聽(tīng)。所以就常出現(xiàn)有的老師為上一節(jié)大型的公開(kāi)課，把本校的同年級(jí)班級(jí)上完，就到外校的班級(jí)去試講，甚至能把本縣的班級(jí)都試講完，再到外縣的學(xué)校去試講。每次公開(kāi)課都能這樣做，很快你就會(huì)在你的群體中脫穎而出。

默課，默即是默寫(xiě)的意思。當(dāng)我們聽(tīng)了名師的公開(kāi)課后，往往感嘆于聽(tīng)名師的課是一種藝術(shù)的享受，如果你想讓自己的課堂也能講得行云流水、滴水不漏、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、環(huán)環(huán)相扣，你就要在上課前能默寫(xiě)教案，再一遍遍地默背教案，熟能生巧也就是這個(gè)道理吧。

魔課，魔即是魔鬼訓(xùn)練的意思?？倳?huì)有幾次參與教學(xué)大賽的機(jī)會(huì)，教學(xué)大賽的規(guī)定往往是提前半天公開(kāi)課題，這樣你就沒(méi)有了磨課試講的機(jī)會(huì)了。當(dāng)你拿到課題之后，就要全身心地、廢寢忘食地投入，與你的精英備課團(tuán)隊(duì)閉門(mén)不出，爭(zhēng)分奪秒，通宵作戰(zhàn)，字字斟酌，句句推敲，反復(fù)演練，還要確保第二天能精神抖擻地進(jìn)入課堂。經(jīng)過(guò)幾次魔鬼式訓(xùn)練的備課，今后遇到什么場(chǎng)合，你就不會(huì)再怯場(chǎng)，教學(xué)功夫差不多也就練成了。

摸課，摸即是摸索的意思。教學(xué)藝術(shù)是無(wú)止境的，所以要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，努力追求進(jìn)步。工作中要愛(ài)鉆研、多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)、善反思、常交流，課堂教學(xué)中逐漸摸索出自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教學(xué)特色。

讀了李鎮(zhèn)西老師主編的《做個(gè)好老師并不難》，我認(rèn)為一個(gè)老師上好一節(jié)課并不難，難的是把每一節(jié)課都上好。引用特級(jí)教師曹培英老師的話作為結(jié)束語(yǔ)：不斷學(xué)習(xí)，不斷修煉，本就是教師的生活方式，樂(lè)在其中。

作者簡(jiǎn)介：黃新玲，女，39歲，漢族，本科學(xué)歷，中教高級(jí)，現(xiàn)任教于安徽省界首市回民小學(xué)。曾獲徽省教壇新星、阜陽(yáng)市學(xué)科帶頭人、阜陽(yáng)市模范教師、界首市名師；有多篇教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)，教學(xué)課例獲安徽省一等獎(jiǎng)，在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中獲“部?jī)?yōu)”；所輔導(dǎo)青年教師在教學(xué)大賽中多次獲市級(jí)一、二等獎(jiǎng)；近年來(lái)一直參加界首市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)的授課與輔導(dǎo)，為界首市“名師示范課”巡講團(tuán)成員和界首市教育科研中心主要成員。