蔣欣

摘 要 語(yǔ)言應(yīng)用能力的最高境界莫過(guò)于能言善辯，小學(xué)語(yǔ)文閱讀是迅速學(xué)習(xí)并應(yīng)用語(yǔ)文的要塞。本文筆者將結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，從方法、實(shí)踐、應(yīng)用等多個(gè)方面闡述如何改進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)方法

1 前言

我們都知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)有四個(gè)方面：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力非常重要的一塊就是多讀、多練、多寫。英語(yǔ)跟中國(guó)語(yǔ)文究其本質(zhì)都是一門語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)方法有著相似性。下面，筆者分幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

2 練好基本功、科學(xué)閱讀

授人以魚不如授人以漁。小學(xué)生年紀(jì)小，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，就像一個(gè)初次垂釣者，必須先教會(huì)其如何垂釣，否則即使給他再多魚竿、魚餌也達(dá)不到理想的垂釣效果。語(yǔ)文閱讀是講究方法的，中華文化博大精深，其語(yǔ)言功能更是豐富多彩。

我認(rèn)為：一，要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的重要性，通過(guò)語(yǔ)法能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握句子的結(jié)構(gòu)、理解句子的含義。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文課文句式都很簡(jiǎn)單，但是語(yǔ)法就像玩游戲的規(guī)則一樣，不了解規(guī)則很難操作。二，要專注閱讀，像古人背誦搖頭晃腦，書的內(nèi)容沒(méi)有理解，頭都晃暈了，怎能有創(chuàng)新思維。專注閱讀一遍勝過(guò)走馬觀花閱讀三遍，這個(gè)我是非常有切身體會(huì)的，就算是對(duì)老師而言，背誦一首陌生詩(shī)，如果不專注也很難記下來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中有不少學(xué)生在閱讀過(guò)程中三心二意，而老師也睜一只眼閉一只眼，認(rèn)為只要有聲音就行了。這是很大的一個(gè)誤區(qū)，必須要引導(dǎo)學(xué)生專注閱讀。三，要有感情閱讀，我們聽(tīng)小學(xué)生閱讀，就像是一個(gè)字一個(gè)字的讀，毫無(wú)感情，其實(shí)小孩天生有豐富的表達(dá)能力，從他們跟大人開(kāi)玩笑就可以發(fā)現(xiàn)孩子們很具有表達(dá)天賦，富有感情的朗讀可以讓學(xué)生如身臨其境，更好地感知文章所要表達(dá)的主旨。

3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

教會(huì)了垂釣方法還不行，還得讓垂釣者喜歡垂釣。閱讀亦是如此，如果問(wèn)一個(gè)老師：“有多少小學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心覺(jué)得閱讀很開(kāi)心的？”，恐怕他要緊皺眉頭。確實(shí)，首先我國(guó)的教育體質(zhì)有一定的應(yīng)試成分，小學(xué)生多數(shù)是把上課當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，把閱讀當(dāng)作老師布置的作業(yè)，沒(méi)有完全提到興趣上。那么如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，筆者認(rèn)為，要結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方法，在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生自行去尋找文中埋藏的樂(lè)趣。比如有一篇植樹(shù)方面的文章，老師可以先讓學(xué)生思考是不是都喜歡去花草樹(shù)木多的地方旅游？為什么那里空氣很好、讓人很舒服呢？哦，原來(lái)是樹(shù)木的凈化作用。那么學(xué)生會(huì)帶著美好的憧憬去閱讀這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法主要靠老師在實(shí)踐中總結(jié)。

4 培養(yǎng)科學(xué)的閱讀習(xí)慣

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生必然是擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的。有的老師說(shuō)“我對(duì)閱讀沒(méi)什么要求，只要會(huì)做試卷就行了”。在這里，要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，閱讀的出發(fā)點(diǎn)絕不是僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而是要通過(guò)閱讀去理解文章含義，所以，閱讀過(guò)程中要做的任務(wù)有兩點(diǎn)，一是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，二是解決問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的呼聲愈發(fā)強(qiáng)烈，如果能在閱讀教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后自行解決，就達(dá)到了很好的目的。

4.1 手、腦、口并用

在閱讀中，嘴巴要讀，手要記，腦要思考。能做到這樣就可以在閱讀中更好地融入文章意境，達(dá)到邊閱讀邊思考的狀態(tài)，遇到問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)?？梢猿迷缗囵B(yǎng)學(xué)生做閱讀筆記，比如摘抄批注、圈劃重點(diǎn)、寫進(jìn)日記、專門筆記等等。

4.2 借助工具書

語(yǔ)文閱讀要善假于物，比如工具書，在預(yù)習(xí)階段就可以先借助工具書做好預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。

4.3 善于與他人交流

橫看成嶺側(cè)成峰，同一篇文章不同人閱讀，有著不同的理解，要培養(yǎng)學(xué)生善于與同學(xué)進(jìn)行交流。不太懂的地方除了向老師請(qǐng)教之外，還可以與學(xué)生探討。

5 多種閱讀形式配合運(yùn)用

閱讀形式通常有大聲朗讀、心中默讀。大多數(shù)時(shí)候教師通過(guò)讓學(xué)生背誦全文或者某段來(lái)考察學(xué)生閱讀情況。大聲朗讀，這是最常用的閱讀方法，可以有效提高學(xué)生語(yǔ)感，練就巧舌如簧的基本功，大聲朗讀要在前面提到的基本功上進(jìn)行，既要掌握足額的詞匯量，又要懂得語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)還要富有感情地朗讀，大聲朗讀通常先是從語(yǔ)音基本正確、句子基本通順開(kāi)始，隨著朗讀的次數(shù)增多，最終熟練朗讀，甚至倒背如流。心中默讀，往往更加注重心神投入，使默讀者在默讀過(guò)程中深入思考，在幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵方面更加突出。從語(yǔ)速上可以分為快讀、慢讀?？熳x可以一目十行，掌握文章大概，慢讀可以逐字逐句慢慢品鑒，挖掘深處所蘊(yùn)含的精神。

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用不同形式，初學(xué)課文，可以先默讀一遍，讓學(xué)生看看總體文章結(jié)構(gòu)，然后，通過(guò)對(duì)難點(diǎn)句子意思的指點(diǎn)，讓學(xué)生大聲朗讀，達(dá)到背誦全文或者背誦某段的成果。大聲朗讀是一件費(fèi)力氣的事，心中默讀是一件費(fèi)腦力的事，所以與心中默讀配合既可以節(jié)約體力，又可以勞逸結(jié)合。

6 注重課外閱讀

一冊(cè)語(yǔ)文課本，文章不過(guò)幾十篇，僅僅是引導(dǎo)教學(xué)的基本內(nèi)容。教師必須要注重課外拓展。有句話叫背會(huì)唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。這句話突出體現(xiàn)了廣泛閱讀對(duì)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的強(qiáng)大作用。一方面老師要給學(xué)生安排一些課外閱讀作業(yè)，因?yàn)檫@至少能夠保證一定的量，這些課外閱讀作業(yè)一定要由教師進(jìn)行深入研究，有目的有計(jì)劃地布置，而且還要與剛學(xué)過(guò)的課文有一定關(guān)聯(lián)和拓展延伸；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行課外閱讀，可以推薦一些優(yōu)秀的書籍、雜志等等，這里教師要結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行推薦，此外必須考慮學(xué)生的年齡、心智等各方面。

如何激勵(lì)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)呢？這里可以參考一些學(xué)校的做法，比如舉辦朗讀大賽、讀書交流會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀的讀書筆記、征文比賽等等。有條件的可以選擇優(yōu)秀的文章在學(xué)校的宣傳黑板上定期更新。

7 結(jié)語(yǔ)

隨著科技的不斷發(fā)展，改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法還可以嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)，下載豐富的教材，比如網(wǎng)上優(yōu)秀的朗讀視頻、專家教學(xué)視頻等。總之社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育在不斷發(fā)展，教學(xué)方法要因時(shí)而變。

參考文獻(xiàn)

[1]馬靜.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改進(jìn)方法[J].未來(lái)英才，2016（02）.

[2]曹煥玉.改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略與方法[J].山海經(jīng)，2015（11）.

作者單位

景德鎮(zhèn)市第十九中學(xué) 江西省景德鎮(zhèn)市 333000