蔡園園

摘 要：鋼琴基礎(chǔ)教學是鋼琴教學的重要組成部分，同時也是學生學習的重要階段。隨著近年來我國藝術(shù)培訓中心、非鋼琴專業(yè)院校的增多，鋼琴教學中的問題日益增多，所以本文從三個方面闡述了提高鋼琴基礎(chǔ)教學質(zhì)量的實施措施。

關(guān)鍵詞：鋼琴；基礎(chǔ)教學；質(zhì)量問題；思考

中圖分類號：J624.1；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）18-0255-01

教師是學習活動的組織者和引導者，而鋼琴基礎(chǔ)教學是學會鋼琴的重要階段，所以鋼琴教師應該重視鋼琴基礎(chǔ)教學，并采取積極的措施來激活鋼琴基礎(chǔ)教學課堂，從而提高鋼琴基礎(chǔ)教學的質(zhì)量。尤其是在現(xiàn)階段鋼琴教學問題日益突出的情況下，教師更應該針對不同類型的鋼琴教學問題采取不同的處理方式。

一、選擇合適的教材

教育部組織編寫的鋼琴基礎(chǔ)教材是《鋼琴基礎(chǔ)教程》，這套教材針對的目標人群是各大非鋼琴專業(yè)院校的學生。教材內(nèi)容涵蓋各種風格曲目，但是不太合理的地方是前部分的基礎(chǔ)教學內(nèi)容過少，后半部分的練習曲目難度略大。很多學生在還沒有掌握好基礎(chǔ)彈奏音符時，就開始曲目的練習，這樣會使很多學生出現(xiàn)一些難以糾正的問題。

因而在使用該教材的時候，教師應該選擇一些其它教材進行輔助教學。比如《哈農(nóng)鋼琴練指法》，在該教材中，有手指靈活、獨立、力度和最大限度均衡以及手腕柔韌性的練習，而這些同又是實現(xiàn)順暢演奏的必須內(nèi)容，并且這本書的練習曲目都是原創(chuàng)的，有很大的趣味性，很容易使學生產(chǎn)生學習指法的興趣。教師也可以選擇庫爾尼系列的練習曲，按照從易到難的順序，其練習曲排列順序為《599》、《849》、《718》、 《299》、《740》、《365》。其中《599》包含了三部分的內(nèi)容，一是鞏固手型練習，二是帶裝飾音與不帶裝飾音的旋律練習，三是綜合型的練習，這樣的教材安排是先讓學生具備足夠的基礎(chǔ)，再讓學生邁進鋼琴的學習。除此之外，教師在基礎(chǔ)的教學過程中，也可以適當?shù)慕o學生設(shè)置一些測試曲目。當然教師在教學過程中還應該注意，鋼琴基礎(chǔ)的教學應該是以教師示范為基礎(chǔ)，學生練習為主導，這樣做才能切實提高學生的鋼琴基礎(chǔ)學習質(zhì)量。

二、注重學生的樂感

所謂樂感就是學生不僅要能夠準確的讀譜，還要懂得音樂的語氣和表情。準確讀譜是完成一個曲目練習的基礎(chǔ)，學生在讀譜的過程中，不僅應該注意音符的準確性，還要注意其中的連線、調(diào)音點以及音樂術(shù)語，這些都是音譜中的重要組成部分，除此之外，學生還要懂得音樂不僅是一項娛樂活動，它更是一門語言。相比于說，音樂和舞蹈這兩種語言形式都是蘊藏深厚的文化氣息的，都是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，所以學生在學習的過程中，也應該把音樂當做一種情感訴求的方式，深刻體會曲譜中蘊藏的情感。

鋼琴的連線就如同呼吸一樣，連線起像準備說第一句話，連線結(jié)束像是已經(jīng)說完，因而學生在連線起時應該準備吸氣，連線結(jié)束時應該已經(jīng)呼氣結(jié)束。比如：33上邊畫個連音線，那么第二個音不彈，在第一個彈下去時應該保持兩牌。教師也可以選擇不同風格的曲目來培養(yǎng)學生的樂感，如巴赫的音樂鏗鏘有力，富有動感，莫扎特的音樂明亮、熱情，肖邦的音樂抒情柔美。在鋼琴基礎(chǔ)教學中，教師應該指導學生怎樣使用不同的觸鍵方法，這樣才能讓學生感受到不同曲目的不同觸鍵方法，如肖邦的音樂就應該采取靈活多變的觸鍵方法，而且對其中的于連音、斷音，強音、弱音也應該運用不同的觸鍵方法。除此之外，在鋼琴基礎(chǔ)的教學中，教師還要注意總是演奏的完整性。在實際學習中，很多學生都是選擇一首曲目后，只演奏其中的一部分，就換其它的曲目，所以教師應該指導學生集中注意力，專心于一首曲目的練習。

三、因材施教

教師在鋼琴基礎(chǔ)的教學過程中，如果沒有及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，很可能會影響學生的發(fā)展，所以在教學過程中，教師應該針對不同的學生以及不同的問題，采取不同的處理方式，從而實現(xiàn)提高學生學習質(zhì)量的教學目標。

比如有的學生掌關(guān)節(jié)比較緊，那么教師就可以采取多讓學生練習高抬指的方法，從而通過不斷的練習使學生放松掌關(guān)節(jié)。而如果有的學生掌關(guān)節(jié)比較松，教師就可以讓學生反復練習斷奏，這樣學生就能夠慢慢體會到關(guān)節(jié)支點的所在。除此之外，對于不同性格特點的學生，教師也應該采取不同的輔導方式。比如有些學生比較內(nèi)向，教師就可以采用暗示，或者明示鼓勵的方法，這樣既能不傷害學生的自尊心，又能提高學生的學習興趣。而對于外向的學生教師應該嚴格要求，因為外向的學生容易產(chǎn)生驕傲、過分自信的心理問題。由此可見，因材施教是提高教師鋼琴教學的重要手段，所以教師在教學過程中應該針對不同的問題選擇合理的處理措施。

四、結(jié)語

綜上所述，提高鋼琴基礎(chǔ)教學需要教師依據(jù)實際的教學情況，選擇合理的處理方式，從而實現(xiàn)提高學生學習鋼琴基礎(chǔ)的教學目標。由此可見，針對鋼琴基礎(chǔ)教學質(zhì)量問題，提出具體的實施措施提高教師的教學質(zhì)量是非常重要的，這不僅我國素質(zhì)教育推行的必然結(jié)果也是我國鋼琴教學體系發(fā)展的客觀需要。

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