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        關(guān)于提高鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的思考

        2016-05-14 03:45:28蔡園園
        文藝生活·下旬刊 2016年6期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量問題鋼琴

        蔡園園

        摘 要:鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是鋼琴教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。隨著近年來(lái)我國(guó)藝術(shù)培訓(xùn)中心、非鋼琴專業(yè)院校的增多,鋼琴教學(xué)中的問題日益增多,所以本文從三個(gè)方面闡述了提高鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施措施。

        關(guān)鍵詞:鋼琴;基礎(chǔ)教學(xué);質(zhì)量問題;思考

        中圖分類號(hào):J624.1;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2016)18-0255-01

        教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,而鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)會(huì)鋼琴的重要階段,所以鋼琴教師應(yīng)該重視鋼琴基礎(chǔ)教學(xué),并采取積極的措施來(lái)激活鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)課堂,從而提高鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。尤其是在現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)問題日益突出的情況下,教師更應(yīng)該針對(duì)不同類型的鋼琴教學(xué)問題采取不同的處理方式。

        一、選擇合適的教材

        教育部組織編寫的鋼琴基礎(chǔ)教材是《鋼琴基礎(chǔ)教程》,這套教材針對(duì)的目標(biāo)人群是各大非鋼琴專業(yè)院校的學(xué)生。教材內(nèi)容涵蓋各種風(fēng)格曲目,但是不太合理的地方是前部分的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容過少,后半部分的練習(xí)曲目難度略大。很多學(xué)生在還沒有掌握好基礎(chǔ)彈奏音符時(shí),就開始曲目的練習(xí),這樣會(huì)使很多學(xué)生出現(xiàn)一些難以糾正的問題。

        因而在使用該教材的時(shí)候,教師應(yīng)該選擇一些其它教材進(jìn)行輔助教學(xué)。比如《哈農(nóng)鋼琴練指法》,在該教材中,有手指靈活、獨(dú)立、力度和最大限度均衡以及手腕柔韌性的練習(xí),而這些同又是實(shí)現(xiàn)順暢演奏的必須內(nèi)容,并且這本書的練習(xí)曲目都是原創(chuàng)的,有很大的趣味性,很容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)指法的興趣。教師也可以選擇庫(kù)爾尼系列的練習(xí)曲,按照從易到難的順序,其練習(xí)曲排列順序?yàn)椤?99》、《849》、《718》、 《299》、《740》、《365》。其中《599》包含了三部分的內(nèi)容,一是鞏固手型練習(xí),二是帶裝飾音與不帶裝飾音的旋律練習(xí),三是綜合型的練習(xí),這樣的教材安排是先讓學(xué)生具備足夠的基礎(chǔ),再讓學(xué)生邁進(jìn)鋼琴的學(xué)習(xí)。除此之外,教師在基礎(chǔ)的教學(xué)過程中,也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)置一些測(cè)試曲目。當(dāng)然教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意,鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)該是以教師示范為基礎(chǔ),學(xué)生練習(xí)為主導(dǎo),這樣做才能切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        二、注重學(xué)生的樂感

        所謂樂感就是學(xué)生不僅要能夠準(zhǔn)確的讀譜,還要懂得音樂的語(yǔ)氣和表情。準(zhǔn)確讀譜是完成一個(gè)曲目練習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生在讀譜的過程中,不僅應(yīng)該注意音符的準(zhǔn)確性,還要注意其中的連線、調(diào)音點(diǎn)以及音樂術(shù)語(yǔ),這些都是音譜中的重要組成部分,除此之外,學(xué)生還要懂得音樂不僅是一項(xiàng)娛樂活動(dòng),它更是一門語(yǔ)言。相比于說(shuō),音樂和舞蹈這兩種語(yǔ)言形式都是蘊(yùn)藏深厚的文化氣息的,都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,也應(yīng)該把音樂當(dāng)做一種情感訴求的方式,深刻體會(huì)曲譜中蘊(yùn)藏的情感。

        鋼琴的連線就如同呼吸一樣,連線起像準(zhǔn)備說(shuō)第一句話,連線結(jié)束像是已經(jīng)說(shuō)完,因而學(xué)生在連線起時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)備吸氣,連線結(jié)束時(shí)應(yīng)該已經(jīng)呼氣結(jié)束。比如:33上邊畫個(gè)連音線,那么第二個(gè)音不彈,在第一個(gè)彈下去時(shí)應(yīng)該保持兩牌。教師也可以選擇不同風(fēng)格的曲目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂感,如巴赫的音樂鏗鏘有力,富有動(dòng)感,莫扎特的音樂明亮、熱情,肖邦的音樂抒情柔美。在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣使用不同的觸鍵方法,這樣才能讓學(xué)生感受到不同曲目的不同觸鍵方法,如肖邦的音樂就應(yīng)該采取靈活多變的觸鍵方法,而且對(duì)其中的于連音、斷音,強(qiáng)音、弱音也應(yīng)該運(yùn)用不同的觸鍵方法。除此之外,在鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)中,教師還要注意總是演奏的完整性。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生都是選擇一首曲目后,只演奏其中的一部分,就換其它的曲目,所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生集中注意力,專心于一首曲目的練習(xí)。

        三、因材施教

        教師在鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)過程中,如果沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤,很可能會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展,所以在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生以及不同的問題,采取不同的處理方式,從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

        比如有的學(xué)生掌關(guān)節(jié)比較緊,那么教師就可以采取多讓學(xué)生練習(xí)高抬指的方法,從而通過不斷的練習(xí)使學(xué)生放松掌關(guān)節(jié)。而如果有的學(xué)生掌關(guān)節(jié)比較松,教師就可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)斷奏,這樣學(xué)生就能夠慢慢體會(huì)到關(guān)節(jié)支點(diǎn)的所在。除此之外,對(duì)于不同性格特點(diǎn)的學(xué)生,教師也應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方式。比如有些學(xué)生比較內(nèi)向,教師就可以采用暗示,或者明示鼓勵(lì)的方法,這樣既能不傷害學(xué)生的自尊心,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于外向的學(xué)生教師應(yīng)該嚴(yán)格要求,因?yàn)橥庀虻膶W(xué)生容易產(chǎn)生驕傲、過分自信的心理問題。由此可見,因材施教是提高教師鋼琴教學(xué)的重要手段,所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對(duì)不同的問題選擇合理的處理措施。

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,提高鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)需要教師依據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,選擇合理的處理方式,從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。由此可見,針對(duì)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量問題,提出具體的實(shí)施措施提高教師的教學(xué)質(zhì)量是非常重要的,這不僅我國(guó)素質(zhì)教育推行的必然結(jié)果也是我國(guó)鋼琴教學(xué)體系發(fā)展的客觀需要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張茜.關(guān)于提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的一些思考[J].音樂時(shí)空,2014(18).

        [2]丁璐.整合基礎(chǔ)課資源 提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(34).

        [3]孫玥.關(guān)于鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)改革的若干思考[J].通俗歌曲,2014(04).

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