陳利紅

【摘要】高職教育是以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才為目標(biāo)的，更注重學(xué)生的實(shí)用能力。高職英語(yǔ)的教育應(yīng)當(dāng)符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深入教學(xué)改革。本文從高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，分析了目前高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些弊端，并給出了一些解決方法。

【關(guān)鍵詞】高職教育 人才培養(yǎng) 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革

一、我國(guó)高職教育的發(fā)展及其人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育是我國(guó)綜合國(guó)力逐漸強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的必然產(chǎn)物，它滿足了社會(huì)對(duì)多元化人才的需要，為國(guó)家培養(yǎng)了大批專(zhuān)業(yè)性人才。近些年來(lái)，高職教育越來(lái)越受到廣大民眾的認(rèn)可和支持?？梢哉f(shuō)，高職教育發(fā)展趨勢(shì)十分迅猛，高職學(xué)校的數(shù)量不斷增加，其人才培養(yǎng)目標(biāo)也越來(lái)越明確。

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：“與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合?！备呗毥逃歉叩冉逃囊粋€(gè)重要組成部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為社會(huì)提供技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)人才。高職教育培養(yǎng)的是能直接為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)、綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)

高職英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)用為主，不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還要讓學(xué)生能夠在工作中熟練地運(yùn)用英語(yǔ)。

高職英語(yǔ)為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，近些年來(lái)不斷進(jìn)行著教學(xué)改革。高職英語(yǔ)不再單純注重傳授給學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)，而是越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。高職英語(yǔ)也是為高職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才服務(wù)的，也應(yīng)當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容符合工作崗位的要求，將就業(yè)作為教學(xué)任務(wù)。高職英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的教育改革，不僅要讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，還能夠在工作崗位上熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和翻譯等，提高高職學(xué)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。高職英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并能將其運(yùn)用到生活和工作中的實(shí)用型人才。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)的改革思路

1.目前高職英語(yǔ)教學(xué)存在的弊端。

（1）高職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)一般比較差。除此之外，由于生源比較復(fù)雜，學(xué)生的英語(yǔ)水平也不一致，難以開(kāi)展統(tǒng)一的英語(yǔ)教學(xué)。

（2）現(xiàn)有的教育觀念較為落后，教學(xué)模式也比較單一。目前許多高職學(xué)校中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然只是利用傳統(tǒng)的黑板、課本和粉筆。教師在課堂中只注重自己講，一味向?qū)W生灌輸知識(shí)，卻忽略了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)的學(xué)生往往知道一些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，卻不會(huì)運(yùn)用，這與高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)相違背。

（3）教材不能跟上社會(huì)的發(fā)展和變化。目前高職學(xué)校的英語(yǔ)教材缺少實(shí)用性，教材內(nèi)容也較為落后，無(wú)法滿足工作崗位的需要。學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)也就難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

（4）高職學(xué)校中英語(yǔ)教師數(shù)量少而學(xué)生多，教師在忙碌的教學(xué)活動(dòng)中往往忘記了對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。許多教師只重視學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程毫不關(guān)心，這不利于學(xué)生達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。還有一些教師只注重教，忽略了練習(xí)這個(gè)重要的過(guò)程，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力較差。

（5）現(xiàn)有考核方式不科學(xué)。目前許多學(xué)校都將一紙?jiān)嚲碜鳛樵u(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)，這就造成學(xué)生為了考試成績(jī)優(yōu)異而專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練某一方面，忽略了對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，也就很難將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的生活和工作中去。

2.以高職人才培養(yǎng)目標(biāo)推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。英語(yǔ)是一種與世界溝通的語(yǔ)言工具，對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)用能力，應(yīng)當(dāng)在貼合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，積極開(kāi)展教學(xué)改革，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法和考核模式。

由于高職學(xué)生的生源較為復(fù)雜，英語(yǔ)水平不一致，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，不應(yīng)統(tǒng)一教對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的水平確定不同的教學(xué)進(jìn)度和方法，進(jìn)行分層教學(xué)。此外，英語(yǔ)考核方式也不應(yīng)當(dāng)為最終的考試，而是將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)結(jié)合在一起，根據(jù)綜合成績(jī)?cè)诿總€(gè)學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行升、降層。這種方式不僅有利于對(duì)學(xué)生因材施教，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生更有動(dòng)力。

英語(yǔ)教學(xué)不能一味注重知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)增加一些實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供英語(yǔ)練習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。教師可以舉辦一些話劇表演活動(dòng)、英語(yǔ)演講比賽等，讓學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到一些實(shí)際的場(chǎng)景中去。

除此之外，高職英語(yǔ)的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)提高英語(yǔ)教師的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)教師進(jìn)行一些指導(dǎo)和培訓(xùn)。在英語(yǔ)教材的選擇上，也要符合高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，選擇適合一些適合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的教材，并將多媒體與教材相結(jié)合來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

四、 結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)的教學(xué)改革應(yīng)始終以高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為前提，讓學(xué)生在掌握一定語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上提高對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。這樣高職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才在步入工作崗位后才能在實(shí)際工作中熟練運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題，成為國(guó)家和社會(huì)需要的技術(shù)型人才。

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