馬永奇

【摘要】英語是一門語言，也是學(xué)生們在學(xué)生生涯中重要的學(xué)習(xí)科目，所以針對英語的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源也開始得到了教師與學(xué)生們的重視。本文就慕課環(huán)境影響下大學(xué)英語課程的改革進(jìn)行分析與探討，慕課教學(xué)實(shí)施的策略與意義進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】慕課 大學(xué)英語 課程改革 策略 意義

慕課，即Massive Open Online Course，簡稱MOOC。是一種面向社會大眾的在線開放課程模式。2008年開始被提出，這也是一個(gè)視野開闊的教育平臺，主要由具有分享精神的個(gè)人或組織進(jìn)行收集資源然后整理，最后進(jìn)行資源分享，在分享的過程中其中具有一定的程序，資源在分享之后，第一時(shí)間建立議論平臺讓學(xué)生們通過議論平臺進(jìn)行交流，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)大學(xué)英語這門科目。

一、慕課教學(xué)的特點(diǎn)

慕課是為了教育而衍生出來的新的教學(xué)方法，它具有針對性強(qiáng)，資源開放性，專業(yè)要求高等特點(diǎn)。具體表現(xiàn)在它的規(guī)范性教學(xué)程序，因?yàn)槟秸n是通過網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)行實(shí)施教學(xué)的，所以學(xué)生們在學(xué)習(xí)上較為靈活，可以自主的進(jìn)行查詢，學(xué)生們可以通過自己的專業(yè)不同而進(jìn)行選擇課程，也就是針對學(xué)生們不同的專業(yè)設(shè)有不同的課程。資源廣是因?yàn)槟秸n平臺吸引越來越多的學(xué)者進(jìn)行分享學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)途徑，致使它的資源來源廣闊，新穎，從而吸引每一位學(xué)生與分享者。專業(yè)要求高是因?yàn)橘Y源的分享者都是專業(yè)性人士，他們在專業(yè)領(lǐng)域具有一定的資深造詣，所以分享的教學(xué)視頻具有一定的說服力，專業(yè)要求較高。慕課教學(xué)以它特有的教學(xué)方式與規(guī)范創(chuàng)新的教學(xué)方法正在被越來越多的學(xué)者所重視。它的一系列教學(xué)特點(diǎn)正是教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的呈現(xiàn)。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生們按大學(xué)英語書本進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要通過老師講解在教學(xué)模式上仍然觀念陳舊，教師與學(xué)生們不善于發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)資源，英語資源有限，得不到創(chuàng)新，致使學(xué)習(xí)思路老套，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識較低，對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該擺脫初中高中英語學(xué)習(xí)思路，除了課本教材學(xué)習(xí)以外應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，而如今的大學(xué)英語學(xué)習(xí)上在這一方面做的還不夠到位，對于慕課教學(xué)的概念薄弱，甚至很多學(xué)生們了解不到。導(dǎo)致慕課教學(xué)沒有得到推廣。

三、慕課對大學(xué)英語教學(xué)策略的實(shí)施

1.慕課教學(xué)的實(shí)施打破傳統(tǒng)的授課模式，因?qū)I(yè)的不同大學(xué)英語在教學(xué)上不可能滿足所有學(xué)生的要求，所以傳統(tǒng)模式就是針對英語聽力與綜合英語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思路，但是自從慕課教學(xué)得引入，對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有一定得針對性學(xué)習(xí)。例如：專業(yè)為電子技術(shù)的學(xué)生，就可以通過自己得專業(yè)來選擇慕課教學(xué)得資源，因?yàn)樵谀秸n教學(xué)中所有專業(yè)的英語學(xué)習(xí)資源都是相對的，對于醫(yī)學(xué)有相應(yīng)的醫(yī)學(xué)慕課教學(xué)視頻與論壇，也具有一定的教學(xué)資源。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)，慕課教學(xué)的平臺都是與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的教學(xué)資源與課件，在學(xué)生們學(xué)習(xí)上具有一定的針對性。所以如果是電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，就可以直接為電子技術(shù)學(xué)生提供的慕課教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)到的知識與書本的知識相結(jié)合大大提高了學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的專業(yè)能力，開拓學(xué)生們的視野，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.慕課教學(xué)的實(shí)施對于教師來說是極大的挑戰(zhàn)，對于傳統(tǒng)教學(xué)授課模式完全依賴于教材，老師可以通過多媒體輔助授課，對于教師而言具有一般專業(yè)素養(yǎng)與較高專業(yè)知識就可以，但是慕課背景影響下不僅需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，和較高專業(yè)知識授課能力。同時(shí)還要教師具有一定的信息技術(shù)與專業(yè)分辨能力，信息技術(shù)是教師要懂得如何將教學(xué)視頻與課件進(jìn)行剪輯，然后為學(xué)生們提供服務(wù)，但是專業(yè)分辨能力則具有很高的標(biāo)準(zhǔn)，就是教師要分辨慕課教學(xué)中資源的有效性，哪些資源學(xué)生們是可以通過它學(xué)到專業(yè)知識并從中受益的，它具有怎樣提高學(xué)生英語水平的能力，所以慕課背景下的教學(xué)需要教師做到更高水準(zhǔn)的教學(xué)技術(shù)，能夠全方位的展現(xiàn)大學(xué)英語資源共享，通過慕課教學(xué)為學(xué)生們提供服務(wù)。

3.構(gòu)建混合式課程學(xué)習(xí)模式，因?yàn)槟秸n主要通過視頻，錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)過科學(xué)驗(yàn)證，人們的注意力是有限的，如果每一節(jié)課都以視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，一味地聽課件那么學(xué)生們在超出注意力時(shí)間段的時(shí)間就是無效學(xué)習(xí)時(shí)間，所以應(yīng)該轉(zhuǎn)移學(xué)生們的注意力。

4.建設(shè)大學(xué)英語在線開放慕課學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：學(xué)生們在閑暇時(shí)間就可以直接登錄指定的學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)绻谶M(jìn)行習(xí)題練習(xí)上出現(xiàn)了疑問可以直接登錄慕課視頻學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行查找，翻閱，解決學(xué)生們?nèi)魏螘r(shí)候任何狀況遇到的疑問，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生們在知識點(diǎn)學(xué)習(xí)上不拖延，更方便快捷的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、慕課教學(xué)開展對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)的意義

為學(xué)生們提供更多的教育資源，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提高英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是教育層次的提高，為的是滿足當(dāng)今學(xué)生們的需求，讓學(xué)生們通過慕課來認(rèn)識到學(xué)習(xí)的多樣性與靈活性，找到正確適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生們最大程度在英語學(xué)習(xí)上受益，達(dá)到教學(xué)的期望。

總而言之，一切新的教學(xué)觀念的改變與教育的改革都是從以學(xué)生為主體，相信慕課教學(xué)不僅能將學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)帶到一個(gè)更高的層次，對于提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)也具有一定的幫助。如今這種教學(xué)手段也得到了老師與家長們的認(rèn)可，相信會為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生們，滿足各個(gè)崗位的需求，為企業(yè)輸送更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

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