蘇燕

【摘要】近幾年來，中職學校的發(fā)展如雨后春筍，其專業(yè)也實現(xiàn)了多樣化，音樂教學作為其中的一門重要課程，由于一些學校教學經(jīng)驗的匱乏和師資力量的不足，導致音樂教學還有待完善。那么，在新課改的大趨勢下，如何順利推進中職學校的音樂教學是當前值得我們探討和研究的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】教學設(shè)備 師資力量 基礎(chǔ)教學 創(chuàng)新教學 實踐教學

隨著新課改的深入推進，中職音樂的教學要求學生具備基礎(chǔ)的音樂知識和理論基礎(chǔ)，同時還要實現(xiàn)理論知識的內(nèi)化，具備實踐能力。但是由于教師、學校和學生等各方面的原因?qū)е聦W生在學習的過程中并沒有達到新課改的綜合性全面的教學目標，不僅教學效率低、學習效果差，還存在學生對于音樂沒有興趣、影響畢業(yè)之后的就業(yè)、沒有實踐能力等問題。以下我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，并聯(lián)系當前新課改之后存在的一系列問題，從多個方面談一下如何順利推進中職音樂的教學。

首先，先進、充足的教學設(shè)備是開展音樂教學的前提和物質(zhì)支持。很多中職學校，自身并沒有足夠的音樂教學儲備，就跟隨社會和學生報專業(yè)的需求，貿(mào)然開設(shè)該專業(yè)教學，教學時采用一些陳舊的器材，無法為學生提供最新的、高科技的教學設(shè)備，耽誤學生的學習。隨著社會的發(fā)展，音樂教學的設(shè)備等也都在推出陳出新，中職學校更加應(yīng)該及時更換教學器材，讓學生了解和使用好的鋼琴、吉他、二胡等等。因此，中職學校應(yīng)該在教學理念上重新定位，不是為了牟利而開設(shè)音樂教學，而是真的要為學生提供好的條件，做到為學生負責。

其次，師資力量是開展好音樂教學的必備條件之一。老師起到教授和引導的作用，因此，中職學校的音樂教師應(yīng)該同時具備教學素養(yǎng)和專業(yè)能力，并且不斷學習新的教學方法。例如在新課改的環(huán)境下，教師要認真完善自身的教學手段和方式，可以定期組織小組開會和總結(jié)，或者每半個學期進行一次教師交流會，及時發(fā)現(xiàn)學生學習音樂過程中存在的問題，商量解決對策等。其實也有不少中職學校聘請的音樂教師本身在音樂方面并不專業(yè)，對此，學校一方面要嚴格要求教師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面教師自身也要不斷學習新的音樂知識，做到真正對學生用心，教學相長。

作為音樂教師，基本都是上完課就做自己的事情，很少有教師對學生多關(guān)心或者課下和學生溝通聊天，了解他們的學習狀態(tài)和心理，這說明當前音樂教師對于自身的定位不夠準確。作為一名教育者，即使不是擔任班主任的職務(wù)，也有義務(wù)幫助學生解決一些學習和心理問題，了解學生的發(fā)展情況，充分發(fā)揮師資的力量。因此，在師資力量方面，我認為學校要引導教師增強內(nèi)在的軟實力，和學生融合起來，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

另外，開展基礎(chǔ)教學是中職音樂教學的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)性的音樂常識和音樂技巧等是學習音樂專業(yè)的學生必須了解的，是獲得進一步發(fā)展的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)夯實了，才能具備更大的發(fā)展空間。那么如何開展基礎(chǔ)教學呢？

第一，不少學生之所以學習音樂并不是因為興趣，而是不知道喜歡什么，或者是被家長強迫來的，大部分學生文化課也都不太好。因此，學生整體的音樂審美能力還是不夠達標的。對此，教師應(yīng)該在日常教學中，讓學生從基本的發(fā)音和音階學起，并且要嚴格要求，每節(jié)課檢查學生的發(fā)音是否標準，由于時間關(guān)系，教師不可能每位學生都照顧到，教師可以選取班級里水平比較高的學生擔任小組長，進行檢查。第二，基礎(chǔ)的音樂常識不僅需要記憶和發(fā)音，而且教師可以通過考試填空的形式來幫助學生鞏固記憶。例如，上課讓學生到課堂上為大家講解，或者到黑板上默寫歌曲的譜子等，實現(xiàn)對基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。第三，基礎(chǔ)性的音樂教學還包括一些樂器的彈奏方法和基本的指法，可能會有學生之前學過吉他，但是有些指法不夠標準，教師可以現(xiàn)場做示范，激發(fā)學生的學習興趣，或者為學生彈奏一曲，可以調(diào)節(jié)基礎(chǔ)教學的氛圍，提高教學效果。

再者，創(chuàng)新教學是音樂教學的必然要求，是音樂學習的靈魂和發(fā)展動力，如果沒有創(chuàng)新，音樂就如同一潭死水，毫無生機，而正是創(chuàng)新賦予了學生以活力，不斷把自己的思考加入到自己的音樂中來，就像不同的人彈奏同一首音樂感覺是不一樣的。因此教師就應(yīng)該在教學中就不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，初步建立創(chuàng)新能力。

第一，教師可以在日常教學中以一些音樂名家的典型事例激發(fā)學生的創(chuàng)新需求，只有經(jīng)過創(chuàng)新，音樂才能不斷發(fā)展，為我們傳達更加豐富的情感。第二，教師要訓練學生的創(chuàng)造性思維，這是實現(xiàn)創(chuàng)新教學的重要準備，只有具備了創(chuàng)造性思維和意識，學生才能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有所創(chuàng)新。第三，教師要關(guān)注學生的感受，尊重每位學生的想法，在課堂上多讓學生起來表達，營造和諧、自由的學習研究氛圍，這樣學生的思維才能真正被打開，敢于想、敢于去做。例如，有的教師上課都是以自己為中心，一節(jié)課下來滔滔不絕，看似很充實的課堂，實際上學生真正收獲和記住的又能有多少，倒不如，一節(jié)課針對一個問題來啟發(fā)學生思考，反而更加有意義。第四，培養(yǎng)學生的懷疑精神，不要把任何音樂和音樂家看作權(quán)威，只需要學習，學習之后才是超越的階段，而不是認為自己永遠無法趕上別人，造成心理壓力，最終無法實現(xiàn)創(chuàng)新。總之，教師應(yīng)該積極利用一切教學手段激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

最后，開展實踐教學，才能真正實現(xiàn)學生能力的培養(yǎng)，中職教學應(yīng)該結(jié)合自己的教學理念和宗旨，以學生實踐能力為重要的教學依據(jù)，因為大部分學生中職畢業(yè)之后就需要面臨就業(yè)，如果不具備實踐能力，在工作時會無法適應(yīng)。所以，第一，教師可以在班級中定期舉辦實踐活動，例如讓學生為情景劇創(chuàng)作背景音樂，并且進行評比，鍛煉學生的實際動手創(chuàng)作能力。第二，學校要聯(lián)合社會上一些大型的社會活動或者節(jié)日演出等，組織音樂學院的學生多進行實踐演練，在親自的參與體驗中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在今后的學習中進一步有針對性地去發(fā)展完善。第三，還可以利用假期的實踐組織學生進行音樂夏令營，去一些音樂會進行觀賞，觀摩別人的演奏，經(jīng)過對照，不斷改進自身的技能。

通過以上幾點的詳細論述，我們發(fā)現(xiàn)中職音樂的教學方法很復雜，但是各個教學方法和手段之間不是相互獨立而是息息相關(guān)、互為輔助的，只有實現(xiàn)理論和實踐的相互結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的音樂人才來。作為中職音樂教師，要明確學生的學習情況，以學生為中心，設(shè)計教學策略和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變自己的角色定位，積極發(fā)揮引導者的作用。