范德偉

【摘要】課堂氛圍是評(píng)價(jià)一節(jié)課效果好與壞的最顯著因素，活躍的課堂氛圍會(huì)對(duì)老師的講課進(jìn)度及學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量造成很大的影響，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的活躍期，輕松愉悅的課堂氣氛能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂氣氛 教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生正處于身心各方面發(fā)展的上升期，比較活躍，如果課堂過(guò)于平靜、死寂，就無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，使得學(xué)習(xí)效果不夠顯著。接下來(lái)，我將結(jié)合初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)談一談如何營(yíng)造良好的課堂氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、讓學(xué)生置身其中，成為課堂的主導(dǎo)者

導(dǎo)致課堂氣氛一片死寂的一大重要因素就是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的課堂上，老師是課堂的主體，老師就像一個(gè)講演者滔滔不絕地講，而下面的學(xué)生就像是觀眾，只負(fù)責(zé)機(jī)械的獲取講演者的信息，無(wú)法真正融入到課堂中去。要想讓學(xué)生真正感受到課堂的樂(lè)趣，就必須要讓學(xué)生置身課堂之中，緊跟老師的思維，積極做出思考提出疑問(wèn)，成為課堂的真正主導(dǎo)者。

首先，老師在課堂上要善于觀察學(xué)生，有時(shí)講完某一問(wèn)題有的同學(xué)沒(méi)有徹底明白，但又不敢在課堂上提出疑問(wèn)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在接下來(lái)的課堂上跟不上進(jìn)度，一步跟不上，步步跟不上。因此，當(dāng)老師講完一個(gè)問(wèn)題時(shí)要詢問(wèn)一下同學(xué)有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的地方，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出自己的質(zhì)疑，幫助學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生穩(wěn)打穩(wěn)扎的走好每一步，感受到老師對(duì)自己的照顧。另外，老師站在講臺(tái)上要有敏銳的眼睛來(lái)察覺(jué)學(xué)生們走神和搞小動(dòng)作等行為，并及時(shí)提醒他們回到課堂中去。

除了保持學(xué)生在課堂上注意力的高度集中之外，老師還要給學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，改變講授式的課堂形式。在上課前，老師可以根據(jù)本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容提出一個(gè)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，為課堂開(kāi)一個(gè)好頭。學(xué)生通過(guò)課堂導(dǎo)入對(duì)即將學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，帶著這些疑問(wèn)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更有針對(duì)性，在課堂上也會(huì)更加投入。課堂開(kāi)始后，老師首先要詢問(wèn)一下學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)都有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和疑惑，以學(xué)生的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)始講解會(huì)讓學(xué)生感到老師對(duì)自己的重視，從而更愿意在課堂上和老師互動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人公。

二、樹(shù)立良好的教師形象，用自己的熱情感染學(xué)生

要想使課堂氣氛更加活躍，老師的帶動(dòng)作用是必不可少的，試想一下，如果一節(jié)課上，老師講課死氣沉沉，毫無(wú)熱情和生機(jī)，那么學(xué)生即使有再多的熱情課堂也是活躍不起來(lái)的。因此，作為老師在課堂上我們必須要付出百分之百的熱情，讓學(xué)生感受到自己的熱情，從而更愿意和老師互動(dòng)。

如何用自己的熱情來(lái)感染學(xué)生呢？首先老師要為課堂增加一些活躍課堂氛圍的調(diào)味劑，比如，在講課時(shí)偶爾夾雜小笑話或者是一些奇聞趣事來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生課堂上的情緒，讓學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)，感受到老師的幽默，從而更愿意認(rèn)真聽(tīng)課。另外，老師的課堂語(yǔ)言要有節(jié)奏感，整節(jié)課語(yǔ)調(diào)平平會(huì)讓學(xué)生感到很壓抑，無(wú)法全身心地投入到課堂中去。因此，老師在講課時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的變化，遇到重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，要提高語(yǔ)調(diào)引起學(xué)生的注意，在提出問(wèn)題時(shí)要使用疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)引發(fā)學(xué)生思考；另外還要注意語(yǔ)速的變化，遇到重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)要放慢速度，給學(xué)生充分的時(shí)間思考和消化知識(shí)點(diǎn)。

除此之外，老師的個(gè)人魅力也是影響課堂質(zhì)量不可忽略的一個(gè)因素。一個(gè)老師是否能得到學(xué)生的喜愛(ài)和擁戴，會(huì)影響課堂上老師和學(xué)生的互動(dòng)，以及師生之間的互相理解，那么該如何提高自身的人格魅力，得到學(xué)生們的喜愛(ài)呢？首先，老師要轉(zhuǎn)變自己的身份，老師定期找學(xué)生談話交流是教師工作的一部分，但如果談話時(shí)老師總是像一個(gè)高高在上的長(zhǎng)輩一樣教育斥責(zé)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生在談話時(shí)保持高度的警惕，與老師保持一定的距離，畢恭畢敬不敢表達(dá)自己內(nèi)心的真正想法。因此在與學(xué)生交談時(shí)，老師要將自己轉(zhuǎn)換為學(xué)生的朋友，語(yǔ)氣親和，以學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)，做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生不在害怕老師，從而拉近與學(xué)生之間的距離，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢放下內(nèi)心對(duì)老師的戒備，越來(lái)越愿意與老師進(jìn)行交流。另外，在平日生活中老師要對(duì)所有同學(xué)一視同仁，在與學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，并幫助他們提出建議，解決問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親人般的依賴。

三、角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生扮演小老師

數(shù)學(xué)作為一門(mén)理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)如果沒(méi)有跟上老師的思維，就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不懂而影響整節(jié)課的問(wèn)題，為了避免這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了一節(jié)別出心裁的課堂模式：讓學(xué)生做老師。學(xué)生自己設(shè)計(jì)課堂為同學(xué)們講解一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式，會(huì)引起學(xué)生對(duì)課堂的高度重視，提前做充分的準(zhǔn)備，并且要保證給同學(xué)們講明白這一問(wèn)題，做老師的這位同學(xué)要把問(wèn)題理解透徹，并且要換位思考，考慮通過(guò)什么樣的方式才能讓同學(xué)們明白，通過(guò)這一系列的準(zhǔn)備，這位同學(xué)定能將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢固的掌握，這種方式要盡可能照顧到每一位同學(xué)，給每一位學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這種角色轉(zhuǎn)換的方式，可以讓學(xué)生體會(huì)到做老師的不易，上課時(shí)要照顧到全班同學(xué)，考慮的必須要緊密周到，從而讓學(xué)生更加理解老師，在平日里上課時(shí)更加尊重老師，積極配合老師。老師走下講臺(tái)坐在下面聽(tīng)學(xué)生講課時(shí)，可以觀察學(xué)生們的不同反應(yīng)，從而反思自己在平日上課時(shí)有沒(méi)有照顧到每一位同學(xué)，從而完善自己的教學(xué)方法。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式還能在很大程度上活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的熱情。

但值得注意的是，角色轉(zhuǎn)換這種方式不能作為一種長(zhǎng)期的教學(xué)手段來(lái)使用，因?yàn)閷W(xué)生的能力畢竟有限，如果只有學(xué)生來(lái)講會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)同學(xué)理解的不深刻、不透徹，從而影響學(xué)習(xí)效果，因此只適合偶爾在課堂上使用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在角色轉(zhuǎn)換的課堂里，老師最好能在最后做一個(gè)總結(jié)，對(duì)該同學(xué)的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力，并將該同學(xué)在講解時(shí)沒(méi)有涉及到或講的不夠透徹的知識(shí)點(diǎn)再講一遍，以免影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，避免舍大取小的情況。

初中階段是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)又是最重要的主科之一，因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師必須要肩負(fù)起自己肩上的重任，敢于創(chuàng)新，讓課堂更加輕松自由，學(xué)生能學(xué)到更多知識(shí)，教師要為學(xué)生提供更多新奇有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不在把數(shù)學(xué)課堂當(dāng)作無(wú)聊乏味的天書(shū)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，自主自由的學(xué)好數(shù)學(xué)。