王月芳

【摘要】合作是人類進(jìn)步的階梯，合作促使人類創(chuàng)造更加美好的未來。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，世界已經(jīng)成為一個(gè)整體，國(guó)與國(guó)之間、人與人之間的交流日益頻繁，而合作于人類經(jīng)濟(jì)生活更是越來越重要。本文將就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行探究，根據(jù)合作學(xué)習(xí)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)特征進(jìn)行有關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作意識(shí)在人類發(fā)展中日益重要，而各國(guó)、個(gè)人針對(duì)合作學(xué)習(xí)有著不同的見解，合作學(xué)習(xí)，是要學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與到合作中來，這就要教育學(xué)生調(diào)整好自己的心態(tài)，要有一種合作意識(shí)，心態(tài)是開放的、寬容的、彼此之間互相信任，學(xué)生之間既有分工又有交流互動(dòng)，發(fā)揮各自的優(yōu)長(zhǎng)，互相幫助啟發(fā)，積極承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)。簡(jiǎn)而言之，合作學(xué)習(xí)務(wù)必涉及以下相關(guān)內(nèi)容：1、合作是以小組為單位而進(jìn)行的一種活動(dòng)。2、合作的目的是為了學(xué)習(xí)。3、合作學(xué)習(xí)是依據(jù)教師分配合作任務(wù)，從而達(dá)到控制教育教學(xué)進(jìn)程的一種教學(xué)行為。由此，合作學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)單表述為： 以小組為單位進(jìn)行教師分配的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而協(xié)助教師控制教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以小組成績(jī)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生潛力

在小學(xué)語(yǔ)文的日常教育教學(xué)過程中，教師時(shí)常會(huì)采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們目標(biāo)一致，共同努力學(xué)習(xí)，這樣也就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為更加積極。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)幫助成績(jī)差的學(xué)生，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。所以，合作學(xué)習(xí)在一定程度上能激發(fā)學(xué)生潛力，使之做到最好的自己！

2、促使學(xué)生發(fā)展

在日常的合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)間相互影響、相互提高，不僅為優(yōu)秀的學(xué)生提供了發(fā)揮的空間，更是為成績(jī)較差的同學(xué)提供了提升的機(jī)會(huì)與空間，學(xué)生通過合作中的交流溝通來提升自己解決問題、表述自我觀點(diǎn)的能力！

3、提升學(xué)習(xí)效率

合作的目的在于解決問題、促進(jìn)學(xué)生間的交流溝通，培養(yǎng)寫作能力與分擔(dān)問題的能力。這樣形式的學(xué)習(xí)在一定程度上可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而更好的解決問題。

三、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)意見

1、提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知以及提升其重要性

社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)要求著在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中務(wù)必推行合作學(xué)習(xí)的方式，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)需求不斷從個(gè)人需求逐漸轉(zhuǎn)化為集體需求，從獨(dú)立學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)，由此可知，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的重中之重，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生自身能力的提升，更能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

而相應(yīng)的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中推行合作學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)該符合學(xué)生的個(gè)體需求，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，由此，合作學(xué)習(xí)將成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，更加強(qiáng)調(diào)教師的作用，教師作為課堂的主導(dǎo)者，以教師講授為主，往往忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，從而導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果。而現(xiàn)如今的“合作學(xué)習(xí)”則是要求教師尋找教學(xué)重點(diǎn)，活躍課堂氛圍，提供學(xué)生自我發(fā)揮，暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中相互協(xié)作，共同解決問題。

實(shí)踐出真知！在推行合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，在合作學(xué)習(xí)過程中，不斷總結(jié)、反思、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。從而使得合作學(xué)習(xí)更加有效化。

2、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)

一、日常俗語(yǔ)、名言警句的各種積累是引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，可以通過相關(guān)故事以及游戲等方式來培養(yǎng)其合作意識(shí)。例如：在日常學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多積累，多背誦相關(guān)名言警句，更如如此優(yōu)美的語(yǔ)句“見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。”更如“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！边@些優(yōu)美的詩(shī)句是學(xué)生間合作交流的言語(yǔ)源泉，而有的卻是合作學(xué)習(xí)思考問題的起端。如晏子使楚中“晏子拱了拱手，說：敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”由此，教師可以讓學(xué)生小組討論，晏子的這段話有什么用意？體現(xiàn)了晏子的什么特征？

二、正確認(rèn)識(shí)合作時(shí)間，合作學(xué)習(xí)并不是盲目的隨時(shí)都可以進(jìn)行的，合作應(yīng)該有價(jià)值的進(jìn)行，根據(jù)需求進(jìn)行，應(yīng)該學(xué)有所得，用有所效。所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)的合作學(xué)習(xí)。例如：課堂主要內(nèi)容是流暢的朗讀課文，認(rèn)識(shí)生詞。這樣的課堂則沒有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。而與之對(duì)應(yīng)的，如果課堂主要內(nèi)容是針對(duì)課文進(jìn)行相關(guān)分析理解，這樣則應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是有意義有一定深度的。同時(shí)，也可以根據(jù)課文內(nèi)容形式來安排相關(guān)的合作學(xué)習(xí)。例如：戲劇類文章，就可以讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣，即形象又生動(dòng)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)的核心在于發(fā)揮小組組員的能動(dòng)性，共同合作解決問題，使得優(yōu)生更優(yōu)，差生不斷變優(yōu)，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。在一定程度上提升所有同學(xué)的語(yǔ)文能力與成績(jī)。

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