厲琳煜

【摘要】隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，不少音樂教室都配備了多媒體電腦投影設(shè)備，但與教材配套的資源只有教材、音頻和簡單的多媒體課件。許多老師發(fā)現(xiàn)，單一的多媒體資源無法達(dá)到《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于 “落實音樂基礎(chǔ)能力”“拓展學(xué)生音樂文化視野”等教學(xué)目標(biāo)，所以教師備課中豐富多媒體教學(xué)資源，能更生動、直觀的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對我國小學(xué)音樂教育中現(xiàn)狀，筆者提出了多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的實施情況及具體做法、它所體現(xiàn)的效果及幾點反思。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)音樂；微課

音樂課是融合音響、影像為一體的學(xué)科，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在音樂課堂的應(yīng)用對改變傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)形式有直接的影響，教師與學(xué)生對音樂資源獲取的途徑與方式，將發(fā)生巨大的變革，教學(xué)環(huán)境因此更加現(xiàn)代化，甚至傳統(tǒng)音樂教學(xué)的習(xí)慣和思想也進(jìn)入了一個跨越式的轉(zhuǎn)型時期。

隨著音樂課程改革理念的推廣，歌唱、舞蹈、戲曲、音樂欣賞等綜合類課程都被吸收進(jìn)小學(xué)音樂課堂，音樂課程內(nèi)容因此更加豐富多彩。這樣的改變無疑會影響課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，更多的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段是優(yōu)化音樂教學(xué)的方法之一。而現(xiàn)代化多媒體的有效運用更為學(xué)生欣賞、感受音樂創(chuàng)造了良好的情境，使學(xué)生的想象、律動、表演、創(chuàng)造等各方面能力有了顯著提高。它能將真實的畫面、動聽的音樂、美妙的歌聲集于一體，使學(xué)生更直觀的享受音樂帶來的美，讓學(xué)生在潛移默化中加深對音樂的感受和理解。多媒體教學(xué)更加適應(yīng)現(xiàn)代化教育，符合當(dāng)今社會小學(xué)生的心理需求，從而提高了教學(xué)效果。

一、利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂

小學(xué)生的心理特點是活潑好動、很難長時間控制注意力不分散。根據(jù)小學(xué)生年齡發(fā)展心理特點分析，有效利用現(xiàn)代多媒體對課程進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，還能利用興趣引發(fā)學(xué)生主觀思考、增加教學(xué)效率。所以，當(dāng)今社會下的音樂課，充分利用多媒體手段教學(xué)課程，使學(xué)生身臨其境，搭配文字、圖像、動畫、影音等各種信息，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)到知識。

如我在講解《憶江南》一課時，在新課導(dǎo)入時充分利用多媒體（用課件展示）：清澈的河水緩緩流動，泛著一片青煙似的薄霧，岸邊低垂楊柳隨風(fēng)飄動著，遠(yuǎn)望微山，只隱約辨出灰色的山影，畫面上同時呈現(xiàn)這首經(jīng)典詩歌的文字，孩子們頓時被吸引了，這時播放出《憶江南》的音樂，聲音與畫面融為一體，營造出了這首古詩所描繪的意境，學(xué)生們仿佛置身于江南，展開豐富的想象力，畫面感十足，所以，他們想要繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌的欲望也就愈發(fā)強烈，為接下來課堂的教學(xué)進(jìn)行了很好的鋪墊。在教學(xué)《我當(dāng)老師》一課時，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過多媒體播放各種小動物的動態(tài)圖片，編創(chuàng)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動物學(xué)校的情境中。激發(fā)起學(xué)生當(dāng)“小老師”的興趣，輕松解決了歌曲的節(jié)奏難點。

二、利用豐富的多媒體教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力。小學(xué)生一旦對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，便會產(chǎn)生興趣，有強烈的求知欲望，促使他們積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)可以利用學(xué)生的好奇心和視覺上的沖擊，主觀的發(fā)揮出學(xué)生思索和創(chuàng)造的能力，加深學(xué)生對于新知識的記憶。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué)過程中，多是讓學(xué)生單純的用耳朵聆聽音樂、這樣的教學(xué)方法往往使學(xué)生感到枯燥、乏味。由于多數(shù)要求欣賞的音樂沒有歌詞，只依靠耳朵，學(xué)生難以體會音樂形象，注意力也隨之分散，這便造成教師教學(xué)欣賞音樂時的被動，教學(xué)目標(biāo)遭遇困境。例如管弦樂曲《龜兔賽跑》一課，若只是單純地讓學(xué)生去聆聽音樂，理解音樂形象，必然無趣。然而通過制作過的多媒體課件，讓學(xué)生在聆聽音樂時音畫同步，視覺上觀看龜兔比賽的熱鬧場面，想象著賽跑的動作，并搭配兩種樂器的音色對比，管弦樂曲的分析立即變得通俗易懂，也更能激起學(xué)生們豐富的想象力。

三、多媒體教學(xué)為實現(xiàn)多元文化鋪設(shè)橋梁

小學(xué)音樂教材中有許多不同地域、不同風(fēng)格的音樂課程；也有各類演唱方法、各種創(chuàng)作手段的音樂，課堂中教師單純用語言、演唱等方式教學(xué)，無法達(dá)到音樂多元文化的滲透。而因為現(xiàn)代計算機、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，教師可以利用豐富的多媒體技術(shù)，把找尋到的的資料做成教學(xué)課件，通過多感官讓學(xué)生去體會，這樣真實又自然的教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)會了一首歌，而是通過音樂了解了一個民族或一個地區(qū)的藝術(shù)文化。如日本民歌《櫻花謠》一課，我用課件展示的日本有名的櫻花展，引出了歌曲《櫻花謠》，新課后又拓展欣賞了日本的風(fēng)土人情和當(dāng)?shù)氐奶厣窀瑁徊⒏袊拿窀柽M(jìn)行對比，多方位地讓學(xué)生欣賞到異國風(fēng)情。學(xué)生因此對這首歌曲有了更深的記憶。由此看出，音樂課堂的多元文化教學(xué)少不了多媒體的應(yīng)用。

四、利用新型多媒體教學(xué)方式——微課，提高課堂效率

微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，其具有充滿感染力的音效、直觀生動的圖像、細(xì)致的音視頻結(jié)合等特點，改變了過去教師單一的教學(xué)模式。它把復(fù)雜的各種多媒體設(shè)備，融合在同一個教學(xué)手段之中，操作簡單易行，能實現(xiàn)多種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。課堂上播放微課，可以從聽覺、視覺各角度幫助學(xué)生理解新課內(nèi)容、加深對音樂的情感理解、解決音樂知識、培養(yǎng)音樂興趣、提高審美能力、快速了解音樂背景與相關(guān)文化知識等。我在教學(xué)《兩只小象》 一課，提前準(zhǔn)備了有關(guān)四分休止符講解的微課視頻，該視頻是我根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律總結(jié)出有關(guān)四分休止符的核心教學(xué)。利用這段微課，學(xué)生高效的掌握了知識。由此可見，合理使用微課教學(xué)，能極大的提高了課堂的教學(xué)成效。

美國總統(tǒng)奧巴馬說：“通過提高我們從大型復(fù)雜的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)集中提取知識和觀點的能力，幫助加快在教育信息云平臺建設(shè)的步伐，加強信息安全并改變教育信息整合系統(tǒng)?！庇纱丝梢钥闯霈F(xiàn)代化數(shù)字多媒體教學(xué)是教育發(fā)展的一個必然趨勢。從微課的設(shè)計上不僅能看出教師的教學(xué)思維，還能廣泛的體現(xiàn)教師教學(xué)智慧和教學(xué)經(jīng)驗。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的社會，利用微課在網(wǎng)絡(luò)上互相分享和學(xué)習(xí)不同的教學(xué)資源和教學(xué)方法，這對提升教育教學(xué)手段有著深遠(yuǎn)的意義。

當(dāng)然，一節(jié)好的微課設(shè)計是需要精心設(shè)計的，它的呈現(xiàn)形式是流媒體，內(nèi)容是具有針對性的某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，利用短時間，展現(xiàn)完整的教學(xué)活動。只有做到以上幾點，微課才能真正在課堂上發(fā)揮最大的作用。

通過在小學(xué)音樂課中靈活運用多媒體的實踐中，讓我深深感到，這種豐富的現(xiàn)代化教學(xué)過程，能有效的調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多感官，將光、色、音、像有機結(jié)合，打破了課堂中對于時空和位置的限制，讓我們對小學(xué)音樂教育有了新的方向。但經(jīng)驗證明，多媒體的運用也只是一種形式，一種輔助的教學(xué)手段，只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體輔助教學(xué)有機的結(jié)合起來，才能真正更好地發(fā)揮多媒體在音樂課堂教學(xué)中的作用。

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