常血驕

【摘 要】在初中物理教學中，要想促進學生思維的發(fā)展，必須培養(yǎng)學生的問題意識，只有學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑后，才能積極主動參與到學習中來。在問題意識的影響下，能吸引學生的注意力，調(diào)動學生思維，主動對問題進行分析和解決，進而提升對物理知識的理解。在本次研究中以初中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要性為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對如何培養(yǎng)學生的問題意識進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理；問題意識；教學策略

問題意識以及問題的提出是有效開啟科學之門的鑰匙，在學習中需要勇敢的進行提問，能增加學生對知識的了解。問題是思維的起點，也是創(chuàng)新的源泉，在初中物理教學中需要立足于學生的認知，注重學生學習思維的轉(zhuǎn)變，提倡自主學習，探究學習。在實踐階段能主動發(fā)現(xiàn)問題，強化對知識的理解，因而在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識對于提高學生的科學素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著極其重要的作用。

一、在初中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要性

初中物理教學涉及到的內(nèi)容比較多，在學習階段，容易受到很多因素的影響，教學現(xiàn)狀不容樂觀。培養(yǎng)學生的問題意識，能增加學生對知識的了解。以下將對在初中物理教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要性進行分析。

1.有助于增加學生對物理概念的理解

物理概念、物理規(guī)律具有抽象性和概括性的特點，部分中學生具有抽象思維的能力，但是對感性的事物興趣比較高，因此存在對概念理解不足的現(xiàn)象。因此在實踐教育過程中，結(jié)合教材內(nèi)容要求，讓學生集合自己學過的知識，對不理解的知識進行提問。此類教學活動能真正的反映出學生掌握概念的過程存在哪些誤區(qū)，根據(jù)學生的實際情況進行針對性的輔導[1]。

2.有助于提升學生建構(gòu)知識的能力

具備問題意識的學生，經(jīng)常會進行提問，例如：這個問題怎么解決？問題生成的條件是什么？等等，為了解決這些問題，學生可以主動探究知識，進而更好的掌握知識。此外解決問題的欲望也會讓學生主動查閱相關(guān)資料或者請教教師。此類教學活動能讓他們的知識得到擴充，在自己探究和思考的過程中，將零星的知識進行整理，進而提升學生自身建構(gòu)能力，為今后學習奠定基礎(chǔ)。

3.有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

物理教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，通過培養(yǎng)學生的問題意識，可以擴展學生的思路，開發(fā)學生對創(chuàng)造潛能。學生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在教師的引導下能對相關(guān)知識有進一步的了解。此外學生可以發(fā)揮自己的特長，大膽進行想象，進而提升創(chuàng)造性思維能力。

二、如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識

針對培養(yǎng)學生問題意識的重要性，在實踐過程中需要從實際情況入手，將教材內(nèi)容和學生的實際學習情況結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的問題意識，提升學習能力。以下將對如何在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識進行分析。

1.啟發(fā)學生問題思維

學生本身需要具備問題思維，在學習之前要讓學生對教材內(nèi)容進行預習，必要時設(shè)立部分預設(shè)問題，讓學生帶著問題進行學習，這樣在學習過程中會對文章有一個整體的認識，提升自身學習能力。例如在初中物理教材中學到《生活中的透鏡》，在初步認識透鏡的基礎(chǔ)上，通過觀察日常生活中應用到的透鏡，了解它們的工作原理，讓學生進一步深入的理解透鏡。很多學生在學習過程中對成像原理了解難度比較大，因此在課前需要布置作業(yè)，讓學生帶著問題思考。問題布置必須合理，例如：透鏡在生活中有什么作用，照相機、幻燈機、放大鏡成像原理是什么？等等。通過在學習中解決上述提到的各種問題，能讓學生主動對知識進行思考，此類預設(shè)形式能達到事半功倍的效果。教師需要注意的是，在問題預設(shè)過程中，不能單純的局限于教材范圍內(nèi)，需要聯(lián)系實際生活和社會實踐，對文章內(nèi)容進行分析，逐步幫助學生樹立問題意識，進而提升教學效果[2]。

2.開展問題互動教學

隨著新課改教學模式的變革，自主探究和合作教學形式應用范圍比較廣，在具體教學過程中，教師需要做好教學定位工作，和學生進行適當?shù)幕雍徒涣?，教師要有意識的引導學生進行探究式學習，采用多種手段，引導學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑。有效的質(zhì)疑能吸引學生的注意力，學生會想方設(shè)法解決問題，提升對物理知識的理解。例如在《蒸發(fā)和沸騰》教學過程中，教學難點是讓學生掌握蒸發(fā)和沸騰特點。因此可以讓學生進行適當?shù)膶嶒炑芯浚?/p>

教學用具：酒精、棉球、溫度計、燒杯、試管、紙鍋、課件、投影片、秒表、等，教學方法指導：學生通過對實驗的觀察，分析，概括和表達，總結(jié)出沸騰的特點，并對生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察，分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。在試驗中讓學生以蒸發(fā)和沸騰的特點為目標進行學習。問題的提前設(shè)定可以讓學生有目的進行學習，進而提升觀察能力和自學能力[3]。

3.鼓勵學生大膽進行提問

初中物理教學提出比較繁雜，學生對很多知識理解比較差，會存在積極性下降的現(xiàn)象。為了調(diào)動學習有效性，可以適當鼓勵學生進行提問。教育的真正目的是讓學生不斷提出問題和思考問題，學會思索，學會發(fā)問是教育的關(guān)鍵所在，因此在教學過程中要大膽進行發(fā)問，鼓勵發(fā)散思維。例如在《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》中，需要掌握串聯(lián)和并聯(lián)的各自特點，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路指的是串并聯(lián)電路的電壓、電流和電阻之間的關(guān)系，與電路的分析與電路的計算有著緊密的關(guān)系，掌握串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律是學好電路的基礎(chǔ)。在學習中存在很多重點和難點，例如串聯(lián)電路只有一條，并聯(lián)電路的途徑有很多，電路間是相互影響的，可以讓學生對重點和難點問題進行提問。學生有效的提問，能讓教師及時得到教學反饋，根據(jù)學生的實際學習情況，對教學方式進行調(diào)整，進而達到理想的教學效果。

4.積極進行課后評價

在具體教學過程中，課后評價起到重要的作用，學生問題意識的建立不僅僅是通過課堂學習產(chǎn)生的，同時在課下鞏固教學中也需要引起重視。必須對課后評價教學形式進行分析，引導學生進行學習。例如在初中物理教材中學到《摩擦力》，指的是兩個相互接觸的物體，發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，被稱為摩擦力。教學結(jié)束后，可以對學生進行提問，生活中常見的摩擦力有哪些，課下進行自主探究。例如剎車后，汽車會停下來；塑料瓶上的豎紋是為了增大摩擦；車輪上的花紋是為了增大摩擦等，學生在課下探究結(jié)束后，以小組為單位對知識進行分析，教師對學生的探究結(jié)果進行公平公正的評價，進而強化學生對知識的理解。

三、結(jié)束語

初中物理教學涉及到的內(nèi)容比較多，學生在學習的過程中，需要從實際情況入手，具備問題意識。教師起到引導性的作用，可以結(jié)合教材特點和學生的實際情況，對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生增加對物理知識的了解。只有開啟學生的問題意識，才能培養(yǎng)學生觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學生對物理知識有更深入的了解。

參考文獻：

[1]施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2010，01（01）：186.

[2]王金偉.千錘百煉只求一問——淺談在初中物理教學中培養(yǎng)學生的問題意識[J].科教文匯（下旬刊），2010，12（12）：114-115.

[3]王宏偉.淺談初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的問題意識[J].中國校外教育，2014，12（01）：58-60.