嚴夢嬌

【摘 要】現(xiàn)代社會是一個創(chuàng)新的時代，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才需要在幼兒階段就為他們打下良好基礎(chǔ)。幼兒時期是一個人思維創(chuàng)新最活躍的時期，幼兒美術(shù)創(chuàng)造力是幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，它以美術(shù)的形式表現(xiàn)，通過美術(shù)即可以影響孩子的學習興趣和創(chuàng)造想象力，還可陶冶其情操。本文探索了未來如何著眼于幼兒美術(shù)教育本身提高教育過程中的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育；創(chuàng)造力；培養(yǎng)對策

幼兒教育不同于其它階段的教育，它針對的是身體和認識能力都處于啟蒙階段的幼兒，所以教育要講求方法性和科學性。而幼兒美術(shù)教育是幼兒教育中必不可少的內(nèi)容，它不但可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)還可以提高幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性。在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育中，往往忽略了對幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)，而筆者認為在幼兒階段通過良好的教育手段，來對幼兒進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造潛力的激發(fā)，對幼兒在以后成長階段的學習和生活將有著積極、深刻的影響。那么如何在美術(shù)教育中，對幼兒的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)和開發(fā)，是本文將要探討的內(nèi)容。

一、創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)繪畫的興趣及愛好

簡單的繪畫是一個孩子十歲前的一種本能體現(xiàn)，生活中隨處可見孩子拿著筆到處在涂鴉，在一些紙上、墻上等，而大都父母在看到孩子在亂畫的時候都會急于阻止，害怕孩子弄臟自己的重要文件或白色的墻壁。其實孩子涂鴉只是將腦中的形象通過畫筆展現(xiàn)出來，有了這些腦中的形象才能創(chuàng)造出豐富的孩子世界，而父母如果過多的去阻止孩子的這種本能行為，久而久之會讓孩子的創(chuàng)造及想象力下降。在對繪畫的造型要求上，不需要強調(diào)生動和形象，只要幼兒能夠努力、認真的去完成，能夠?qū)⒂變杭冋娴奶煨泽w現(xiàn)在繪畫當中即可；在色彩調(diào)配方面，教師沒有必要強調(diào)色彩的客觀再現(xiàn)，幼兒可以通過自己對色彩的喜好來進行調(diào)配。家長和老師應(yīng)該給孩子提供更多的創(chuàng)造環(huán)境，以環(huán)境刺激孩子的創(chuàng)造及想象能力，提供相應(yīng)的工具給幼兒自己發(fā)揮那些在大人眼中看似天馬行空的繪畫。

二、轉(zhuǎn)變單一教學模式，多種教學手段相結(jié)合

幼兒教育的過程應(yīng)該是多元化的，并且這個過程中應(yīng)當以幼兒為主體，基于幼兒的角度來進行。這就要求教師一方面要引導幼兒多觀察，多思考，多時間，另一方面也要注重在實際生活中采取不同的措施豐富幼兒的內(nèi)心世界，并結(jié)合日常生活和學習，在課堂上挑選最為合適的教學手段和方法。

（1）多媒體合理運用。在幼兒美術(shù)教學中，可以借鑒投影儀、錄音機等不同形式的多媒體儀器，幫助幼兒通過感知、感覺了解外部世界，使幼兒對外界事物的了解更加立體化，更加生動。

（2）情境化的教學。為了幫助幼兒更好地打通思維與現(xiàn)實世界的通道，美術(shù)教師可以創(chuàng)設(shè)與幼兒所學習的內(nèi)容相似的情境，幫助幼兒更好地理解教學內(nèi)容，潛移默化地使幼兒建立構(gòu)圖和繪畫的意識。

（3）小班化教學?？紤]到成人的注意力有一定的幅度，而幼兒往往又活潑好動，因此要盡可能采取小班化教學，使每一名幼兒在課堂上都能夠得到足夠的關(guān)注，有足夠的機會參與課堂教學，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

三、對幼兒進行情感教育，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感

唐代詩人白居易曾經(jīng)說過：“感人心者，莫先乎情?！痹谟變旱拿佬g(shù)創(chuàng)作中，情緒情感不但影響創(chuàng)作欲望，也影響創(chuàng)作內(nèi)容和表現(xiàn)形式。情感情緒處于活躍狀態(tài)時，強烈的創(chuàng)作欲望就會產(chǎn)生，作品由此會更富有激情。幼兒美術(shù)教育活動不同于一般的說理性學科，它主要是靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒的創(chuàng)造能力。這種情感因素貫穿于美術(shù)教育活動過程始終，是創(chuàng)造力培養(yǎng)的原動力。因此，在美術(shù)教育活動過程中，教師應(yīng)積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)外部情境環(huán)境，使幼兒能夠通過外部情境環(huán)境中的色彩、圖形、符號、聲音等激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感世界，并在美術(shù)教師的引導和幫助下，使幼兒能夠?qū)h(huán)境中體會到的外部情感和內(nèi)心情感交融在一起，達到情感共鳴。最終使幼兒通過情景圖畫形式表現(xiàn)出來。這種方式不僅使幼兒內(nèi)心情感得到一定表達，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。

四、積極評價，給予肯定

積極的評價能夠提高孩子繪畫的興趣。幼兒是學習繪畫的主體，老師宜用建議、暗示等方法啟發(fā)其自己解決問題。同時，幼兒需要鼓勵與贊賞，對幼兒美術(shù)作品進行評價的目的，是為了激勵幼兒，使他們對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，增強幼兒對美的感受力和表現(xiàn)力。在評價他們的畫時，老師適時說一些贊賞的話，如“線條真優(yōu)美”、“顏色真漂亮”，提到一些建議的話語時可以用“如果……將會更好”，就會成為幼兒進一步學習的動力，能夠培養(yǎng)和增強他們的興趣，提升幼兒的自信心。要盡量避免使用指責的話語，如“畫得太難看了”、“畫得不像啊”等等，這些容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。積極的評價能夠培養(yǎng)幼兒的繪畫情感。因此，也不可輕視家長的評價作用。大部分家長都希望自己的孩子在很短的時間內(nèi)能夠畫出像樣的畫來，比如：要求孩子線條流利、填色均勻、畫得像等。有的家長總拿自己孩子的畫和別的孩子比較，覺得自己孩子沒有這方面的天賦，其實這些都是因為家長對幼兒美術(shù)教育認識不夠，急于求成造成的。作為家長要善于了解幼兒的造型特點、思維方式，用幼兒易懂的語言正面評價，只有這樣才易于與幼兒交流。最重要的是別忘了鼓勵、表揚幼兒，提高其自信心，讓幼兒體驗創(chuàng)作成功的快樂，以激發(fā)進一步的創(chuàng)作熱情，從而完成審美教育和激發(fā)持久興趣的全過程。

在幼兒美術(shù)教學中，越來越多地采用了更加形象、更加直觀的多媒體教學技術(shù)，這種教學方式不但能夠使幼兒的美術(shù)水平得到提高，也能夠使幼兒的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。兒童是我們國家未來的希望，提高幼兒的美術(shù)教育也是現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，希望能通過社會和家長的支持，借助教師不斷的努力，使我們的幼兒美術(shù)教育更好地促進幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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