魏銀華

摘要：研究性學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，其在高中英語教學(xué)中有著非常重要的實踐價值和意義。高中英語研究性學(xué)習(xí)的實踐，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高英語教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在掌握英語知識的同時提高自身的英語綜合運用能力。本文首先闡述了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，指出了高中英語研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則，最后提出了高中英語研究性學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；研究性學(xué)習(xí)；教學(xué)

一、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析

所謂研究性學(xué)習(xí)，即一種在新的教學(xué)理念和模式下的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，就是圍繞著問題研究的核心，在開放自由的學(xué)習(xí)氛圍中，通過實踐和探索使學(xué)生掌握知識、運用知識。

近些年來，研究性學(xué)習(xí)這種新的理念被逐漸地運用到高中英語的教學(xué)實踐中，其在提高高中英語教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮著積極的作用。同時，研究性學(xué)習(xí)的理念也與當(dāng)前高中英語新課程標準中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中磨練意志、發(fā)展思維，提高解決問題能力等的相關(guān)要求較為切合。因此，研究高中英語研究性教學(xué)的相關(guān)問題具有較大的現(xiàn)實意義。

二、高中英語研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則

通過高中英語研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，高中英語教師在開展研究性學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)工作時，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾方面的指導(dǎo)原則：

一是，要堅持“以學(xué)生為主體”開展高中英語研究性學(xué)生。

新課程標準指出，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體開展相應(yīng)的教學(xué)活動。而研究性學(xué)習(xí)正是良好地體現(xiàn)了這—要求，在高中英語的研究性學(xué)習(xí)過程中，高中英語的課程設(shè)計以及教學(xué)活動的開展均強調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神得到最大程度的發(fā)揮，改變以往傳統(tǒng)英語教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動地參與到高中英語的教學(xué)相關(guān)活動中來。

二是，要將高中英語研究性學(xué)習(xí)的理論與具體實踐緊密地結(jié)合起來。

雖然理論指導(dǎo)實踐，但是高中英語研究性學(xué)習(xí)是一種以探索和實踐為主要途徑的教學(xué)方式，要想取得較好的教學(xué)效果，就必須將高中英語研究性學(xué)習(xí)的理論與具體實踐緊密地結(jié)合在—起。高中英語教師要善于從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中合理選擇適合開展研究性學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生通過自身體驗、科學(xué)研究的方式完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，在對相關(guān)知識材料的搜集、整理以及分析中掌握到英語知識，并掌握運用英語知識的能力，從而提高學(xué)生對高中英語的綜合應(yīng)用能力。

三是，要因材施教，開展個性化的教學(xué)

高中階段是學(xué)生性格逐漸形成并定型的人生階段，高中英語教師在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，在關(guān)注班級總體情況的同時，更要加強對學(xué)生個體的了解，不能采用一刀切的方式進行教學(xué)。尤其是對研究性學(xué)習(xí)這一創(chuàng)新的教學(xué)方式來講，其要求學(xué)生在比較開放的學(xué)習(xí)氛圍中完成知識的積累，并學(xué)會將其運用到現(xiàn)實生活中，這對大多數(shù)的學(xué)生來講并不是一件容易的事情。因此，高中英語教師要對每個學(xué)生自身的個性特點進行充分的了解，在開展相應(yīng)的教學(xué)活動時，對學(xué)生的個性特征進行準確的考量，讓每個學(xué)生都能比較容易地參與到研究性學(xué)習(xí)的過程中去，發(fā)揮出學(xué)生自身的潛能。

三、高中英語研究性學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略

（1）確定教學(xué)主題，選擇合適的研究問題，形成合理、可行的學(xué)習(xí)任務(wù)

在教師開展課程教學(xué)之前，應(yīng)該首先確定即將進行的教學(xué)的主題，以及通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的知識要點和目標要求。接著教師要圍繞著這些知識要點和目標要求，從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中選取合適的研究問題，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究問題制定出自身的學(xué)習(xí)研究計劃，此后學(xué)生就可以根據(jù)學(xué)習(xí)研究計劃有序地開展學(xué)習(xí)，教師對整個過程進行監(jiān)督和指導(dǎo)。最后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行科學(xué)合理的點評，對表現(xiàn)不佳的同學(xué)進行鼓勵，對表現(xiàn)比較好的同學(xué)進行表揚，對學(xué)生產(chǎn)生積極的激勵作用，使其更加充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。

（2）不斷總結(jié)經(jīng)驗并改進教學(xué)方式，讓研究性學(xué)習(xí)的理論和實踐充分結(jié)合

高中英語研究性學(xué)習(xí)的最終目標必須遵循新課程標準所提出的要求，也就是以人為本、實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。高中英語教師要不斷革新自身的教學(xué)理念，對先進的教學(xué)經(jīng)驗進行有效的學(xué)習(xí)和總結(jié)。學(xué)校管理者也要為教師的學(xué)習(xí)和提高提供良好的機會，為其提供充分的培訓(xùn)和交流機會，讓良好的教學(xué)方法在高中英語研究性學(xué)習(xí)中得到推廣，并根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)效果對相關(guān)的教學(xué)理論進行修正、優(yōu)化，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，實現(xiàn)高中英語綜合教育水平的提升。

（3）加強師生互動，增強高中英語研究性教學(xué)的效果

要改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師高高在上的錯誤觀念，教師要善于運用Well done、Good iob、Brilliant等激勵性的詞語，對學(xué)生進行鼓勵，增強學(xué)生的自信心，構(gòu)建師生之間融洽、輕松的交流途徑，為開展高中英語研究性教學(xué)奠定一個良好的環(huán)境和氛圍，同時教師還可以通過讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組等的方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生與人合作的精神，增強班級的團結(jié)感，讓學(xué)生能夠更加高效地完成高中英語教師所設(shè)立的研究問題，從而提高高中英語研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)成果。

參考文獻：

[1]徐樺君.普通高中扎實開展研究性學(xué)習(xí)活動的實踐與探索[J].網(wǎng)絡(luò)科技時代.200600）

[2]史學(xué)芳，王愛玲.研究性學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)[J].教育理論與實踐.2001（09）

[3]程太生.普通高中開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的實踐與思考[J].教育理論與實踐.200l（05）