牛素杰

摘要：現(xiàn)階段，我國高校思想教育工作仍然以灌輸式教育為主，教師的講授仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的主要途徑。但是，隨著大學(xué)生個性的不斷獨(dú)立、思維的不斷開放，尊重大學(xué)生主體地位、個性差異、多層次需求、主動參與的人文關(guān)懷意識，已經(jīng)成為當(dāng)下高校思想政治教育的重要議題。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；人文關(guān)懷；構(gòu)建

黨的十八大報告明確指出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”。足以看出人文關(guān)懷在思想政治工作的地位。因此，在高校思想政治教育工作中，將人文關(guān)懷融入到教書育人、管理育人、服務(wù)育人中，具有十分重要的意義。

一、高校思想政治教育人文關(guān)懷的內(nèi)涵

對于人文關(guān)懷的內(nèi)涵眾說紛紜，不同的學(xué)科、不同的角度對人文關(guān)懷都有獨(dú)到的見解。哲學(xué)層面認(rèn)為，人文關(guān)懷是對人生存和發(fā)展過程中遇到的問題的關(guān)注、解答；倫理層面認(rèn)為，認(rèn)為關(guān)懷是對人的價值、個性、尊嚴(yán)的關(guān)注和尊重。雖然各個學(xué)科對人文關(guān)懷的釋義不盡相同，但是其核心所要表達(dá)的觀點(diǎn)就是對人個體的尊重，也就是“以人為本”。同時，人文關(guān)懷作為一種現(xiàn)代教育理念，在高校思想政治工作領(lǐng)域也擁有其區(qū)別于其他學(xué)科的內(nèi)涵。高校思想政治工作人文關(guān)懷主要包括四個方面：

（1）是尊重大學(xué)生的主體地位。高校思想政治教育的核心是大學(xué)生，這就需要在進(jìn)行思想政治教育過程中，要將大學(xué)生作為思想教育工作的主體，圍繞大學(xué)生的成長發(fā)展過程來設(shè)置思想政治教育課程、配套思想政治教育活動，真正做到尊重大學(xué)生的主體地位。

（2）是承認(rèn)大學(xué)生的個體差異。人文關(guān)懷要求充分尊重人的個性，現(xiàn)階段的90后大學(xué)生個性獨(dú)立，這就需要在高校思想政治教育中，避免重視共性教育而忽視了個性教育，真正將大學(xué)生作為一個個獨(dú)立的個體進(jìn)行思想教育，充分尊重個性才能提高思想政治教育的質(zhì)量。

（3）是關(guān)心大學(xué)生的多樣需求。在承認(rèn)大學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，人文關(guān)懷不僅要滿足大學(xué)生對于思想政治理論上的需求，還要能夠針對個體的不同進(jìn)行交流溝通，加強(qiáng)對大學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)心大學(xué)生在情感方面的需求。

（4）是調(diào)動大學(xué)生的積極參與。人文關(guān)懷下的思想政治教育中大學(xué)生的主體地位，不單純的是滿足大學(xué)生的各項(xiàng)需求，還要求思想政治教育能夠充分調(diào)動大學(xué)生的參與熱情、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新激情，要讓大學(xué)生充分參與到思想政治教育中來，變被動接受者為主動參與者。

二、高校思想政治教育人文關(guān)懷的現(xiàn)狀

（1）忽視大學(xué)生主體地位。長期以來，我國高校思想政治教育往往采取灌輸式的課堂教育模式，教師與大學(xué)生的關(guān)系簡化為思想政治理論的單方面?zhèn)鞑?，使得大學(xué)生處于被動的接收者角色，加之思想政治知識的理論化，使得思想政治課程成為學(xué)生中枯燥無味的“代名詞”。這樣的思想政治課程不僅難以達(dá)到教育的目標(biāo)，也忽視了大學(xué)生作為教育主體的能動性。

（2）忽視大學(xué)生個性差異。大學(xué)生大多已經(jīng)或即將步入成年，其自身的思維趨于成熟，來自不同地區(qū)、不同家庭的學(xué)生也具備著區(qū)別于別人的個性。而我國高校的思想政治教育則恰恰忽視了大學(xué)生的個性差異，大學(xué)的思想政治教育更加注重共性教育，往往忽視了對不同學(xué)生進(jìn)行個性化教育。這種共性教育雖然能夠使大學(xué)生清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想政治理論知識，但是其忽視個性差異、個性追求、個性差異的弊端，不利于大學(xué)生結(jié)合自身情況培養(yǎng)獨(dú)立的人格。

（3）忽視大學(xué)生多層次需求。現(xiàn)階段，我國思想政治教育工作已經(jīng)形成了較為完備的思想政治理論體系、課程設(shè)置、專業(yè)教師隊伍，對于思想政治理論知識的傳播較為成熟。但是，大學(xué)生除了對思想政治理論知識的需求外，仍需要情感方面的訴求。而現(xiàn)階段對于大學(xué)生情感訴求的關(guān)注仍然較少，由于輔導(dǎo)員大多身兼數(shù)職，事務(wù)性工作繁雜，且所管理學(xué)生眾多，僅依靠輔導(dǎo)員對學(xué)生的思想工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，對于大學(xué)生情感訴求要從理論體系、課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)等方面綜合考量。

（4）忽視調(diào)動大學(xué)生參與。正是由于長期忽視大學(xué)生主體地位、個性差異和多層次的需求，才使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作難以真正觸及學(xué)生的思想深處，也就不可能充分調(diào)動大學(xué)生參與的熱情?，F(xiàn)階段，高校的思想政治教育工作仍然處于“老師上課講、學(xué)生下面聽”的灌輸式教育中，學(xué)生不僅沒能參與其中，而且遇到思想方面的困惑也缺乏解決的渠道。

三、高校思想政治教育人文關(guān)懷的構(gòu)建

（1）充分發(fā)揮高校思想政治教育的“雙主體”地位

高校思想政治教育是一個“雙主體”的模式，在強(qiáng)調(diào)教師為主的前提下，也要逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識，尊重大學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變以往單方面灌輸式教育的模式。積極探索全新的授課模式，教師要以平等的關(guān)系與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識和主體能力，在課堂上，開展辯論、演講、游戲等多種互動形式，讓大學(xué)生參與到課堂中來，真正理解和運(yùn)用思想政治理論知識；在課外，可以組織志愿者活動，培養(yǎng)大學(xué)生樂于奉獻(xiàn)的價值觀，推進(jìn)大學(xué)生文化建設(shè)，提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)等等。在課上課下形成互動，充分調(diào)動大學(xué)生的主體能動性。

（2）充分尊重高校大學(xué)生思想政治教育個性差異

長期以來，思想政治教育灌輸式的教育模式，已經(jīng)越來越不能適應(yīng)當(dāng)下大學(xué)生的要求。90后大學(xué)生個性突出、思維開放的特點(diǎn)決定了要構(gòu)建一個充分尊重學(xué)生個性的思想政治教育體系。因此，高校的思想政治教育要能夠因材施教，采取問卷調(diào)查、心理測試等形式，對學(xué)生建立思想檔案，了解學(xué)生的所思所想，清楚掌握學(xué)生的優(yōu)劣，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理矛盾、思想動態(tài)，真正做到對不同學(xué)生的思想狀況做到心中有數(shù)。在充分了解學(xué)生的情況的前提下，尊重其個性訴求，為每一名學(xué)生制定適合其未來發(fā)展和人格培養(yǎng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分挖掘大學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，高校還要堅持海納百川的包容精神，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生自主、合理的選擇自己的生活方式和學(xué)習(xí)方式，逐漸形成獨(dú)立的人格。

（3）充分滿足高校大學(xué)生思想政治教育多層次需求

由于社會多元化價值觀的沖擊以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大學(xué)生情感受社會影響越來越大，使得大學(xué)生的情感訴求成為當(dāng)下高校思想政治教育工作的重要組成部分。在尊重大學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，高校思想政治教育工作者要以平等的姿態(tài)，通過建立微信群、QQ群、公眾號等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，以學(xué)生的精神成長為目標(biāo)導(dǎo)向，及時了解大學(xué)生的情感訴求，以社會主義核心價值觀引導(dǎo)學(xué)生成長，切實(shí)解決大學(xué)生情感方面的困惑。另外，現(xiàn)階段相當(dāng)部分的輔導(dǎo)員既負(fù)責(zé)學(xué)生工作，又負(fù)責(zé)教學(xué)秘書，還兼任團(tuán)委工作，這就使輔導(dǎo)員被各種事務(wù)性工作所包圍，越來越偏離輔導(dǎo)學(xué)生思想工作的軌道。因此，要保障輔導(dǎo)員作為思想政治工作者的地位，使輔導(dǎo)員能夠成為輔導(dǎo)學(xué)生思想、情感等方面工作的主力軍。

（4）充分加強(qiáng)高校心理健康教育和疏導(dǎo)工作

作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，高校心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作的開展有利的保障了學(xué)生健全人格培養(yǎng)，是將人文關(guān)懷融入思想政治教育的重要手段。一是要建立完善的心理健康教育體系，努力將心理健康課作為大學(xué)必修課，在大學(xué)生中普及心理健康知識，加大心理健康知識的宣傳與心理疾病的預(yù)防，培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的心態(tài)；二是要加大師資隊伍建設(shè)，除了要聘請心理專業(yè)知識背景的教室外，還要定期對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理知識培訓(xùn)，幫助其提升心理健康知識和技能，更好的為學(xué)生排除心理困惑；三是要建設(shè)專業(yè)的心理健康機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供專業(yè)的心理健康指導(dǎo)，及時為心理存在問題的學(xué)生提供治療服務(wù)。

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