【摘要】高中語文學科保留深刻的基礎(chǔ)和綜合性，傳統(tǒng)教學期間課時安排較多且往往偏重于人文素養(yǎng)養(yǎng)成結(jié)果，至于科學素養(yǎng)卻未曾加以廣泛滲透。須知目前我國已經(jīng)步入知識經(jīng)濟時代，科學應用技能是現(xiàn)階段人才必備的要求，而高中生作為未來社會的接班人，必須接受全面的科學素養(yǎng)培訓。由此，筆者嘗試就日后高中語文教學中學生科學素養(yǎng)的創(chuàng)新和有效化培養(yǎng)方案探討，希望借此避免和社會新型人才規(guī)范訴求產(chǎn)生任何沖突跡象。

【關(guān)鍵詞】高中語文；教學模式；科學素養(yǎng)；培養(yǎng)方針

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

我國處于新時代下，各類高科技產(chǎn)品與日俱增，對社會不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域更是產(chǎn)生深入影響。在此類背景下，高中生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)開始引起政府和相關(guān)教學領(lǐng)導的全方位關(guān)注，尤其是在和語文教學的融合過程中，一旦出現(xiàn)任何偏差或是滯后隱患，都將限制今后學生生活質(zhì)量和社會發(fā)展地位，長期放置不管，更會讓國家整體標準價值和世界觀基礎(chǔ)產(chǎn)生動搖跡象。所以說，主動探討在高中語文教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的舉措，已經(jīng)是勢在必行。

一、充分挖掘教材，令學生在獲得語文知識基礎(chǔ)上獲得科學的洗禮

如今高中生課業(yè)壓力極為繁重，究竟如何令其適當獲得解脫，又可完善掌握必要性知識并改善綜合素質(zhì)，這將是素質(zhì)化教育方針落實的核心動機。因此，語文教材中涉獵了天文、地理、生物、自然科學等多重內(nèi)容，不過大部分教師因為傳統(tǒng)理念限制，盲目地將教學精力投放在課題材料的文學性研究層面上，至于學生科學素養(yǎng)和標準世界觀的培養(yǎng)則視若無睹，如此一來，學生將難以清晰化掌握不同作者實際寫作意圖，不利于科學興趣的養(yǎng)成，更加造成嚴重的教學資源耗費問題。作為現(xiàn)代專業(yè)化高中語文教師，理應細致地挖掘教材內(nèi)容，在確保向?qū)W生灌輸合理人文性理論前提下，帶領(lǐng)他們挖掘更多的科學知識，確保今后科學素養(yǎng)得以修繕。

首先，指導學生進行新聞稿等文體結(jié)構(gòu)的細致化觀察和校驗，讓其體驗到歷史和現(xiàn)實相結(jié)合的寫作手段，從而愿意在課后關(guān)注各類科技新聞，形成對我國科學技術(shù)發(fā)展成就的民族自豪感。

其次，鼓舞學生結(jié)合物理、化學、數(shù)學等基礎(chǔ)性知識，并通過學術(shù)著作檢索等途徑，進行相關(guān)科技產(chǎn)品基礎(chǔ)性技術(shù)參數(shù)、設(shè)計規(guī)格、沿用的物理知識等內(nèi)容研究，激發(fā)學生對科學技術(shù)的熱衷態(tài)度。

二、在組織學生寫作訓練活動中采取更多的科學創(chuàng)新精神培養(yǎng)戰(zhàn)略

高中學校教育的主流動機，就是培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新潛能，而寫作本身屬于一類創(chuàng)造性強烈的教學引導流程，如若能夠在其中成功地修繕學生科學素養(yǎng)，并將高中傳統(tǒng)作文教學提升至另一個精神層次。在教學過程中，教師要盡量輔助學生樹立起創(chuàng)新思想，將個性和學到的最新科學知識全面融入文章之中，彰顯出應有的理性特征。結(jié)合高中語文新課程標準對比校驗，寫作主要是利用語言文字進行書面表達和溝通的行為模式，更加是認知世界、自身的獨特路徑。在此類背景下，教師要集中精力鍛煉學生實際觀察、想象和綜合表達技能，令他們思維潛能得以無限綻放。也就是說創(chuàng)新能力舒展的前提在于想象力，在其支持襯托下，高中生寫出的文章才更加賞心悅目，不會因為內(nèi)容單調(diào)乏味，而欠缺應有的吸引力。

三、督促教師參與各類培訓活動，提升其教學技能并改善學生科學素養(yǎng)

現(xiàn)階段我國高中學校教師招聘已經(jīng)實現(xiàn)公開招考，操作起來無非便是兩個流程，包括筆試和面試。其中前者旨在考查參與主體的教育、心理學熟練掌握程度，同時加入合理數(shù)量的教育熱點，希望借此系統(tǒng)化檢驗認證應聘人員教學技能和綜合素養(yǎng)的達標狀況。而面試環(huán)節(jié)上，主要進行提供十分鐘時間，應聘人員將采取說課和試講的形式，將已經(jīng)掌握的教學內(nèi)容清晰化地表達出來，彰顯出其課堂上的主權(quán)掌控、各類狀況應對和語言表達實力。在高中語文教師招聘過程中，也可以考慮招聘理科專業(yè)的人員，不過要求他們事先構(gòu)建起豐富的語文知識體系，保留較高水準的文學素養(yǎng)，至此使語文教師團隊得到更為高效的構(gòu)建。當前，不同教師選拔和聘用機制不斷革新延展，對于今后教師團隊科學素養(yǎng)和教學管理技能的提升，都將發(fā)揮著不可小覷的決定作用。

另一方面，現(xiàn)代多元化科學技術(shù)早已經(jīng)擴散沿用到社會不同領(lǐng)域之中，如若缺乏標準化科學素養(yǎng)，必將被視為文盲，且難以應對今后深刻的社會變革挑戰(zhàn)。所以說，及時提升高中生乃至全體公民的科學素養(yǎng)，是新時代高中語文教學主體的核心職責。教師應該盡快樹立起科學和人文素養(yǎng)并重理念，在日常教學中不斷提升個人科學素養(yǎng)，灌輸更為全面新穎的科學知識，尤其是出現(xiàn)在語文課程資源中相關(guān)的各類科學技術(shù)知識背景內(nèi)容。作為學校領(lǐng)導，要積極開設(shè)各類進修班，結(jié)合最新網(wǎng)絡(luò)資源，開放沿用互聯(lián)網(wǎng)課程，強化知識傳播效率；再就是為教師進修和培訓提供更多便利服務條件，設(shè)置細致化獎勵機制，在教師晉升和業(yè)務考核中予以強效支持，使得語文教師認識到自身科學素養(yǎng)提升的必要性，并積極自覺地進行學生教育改造。

四、結(jié)語

綜上所述，作為現(xiàn)代專業(yè)化高中語文教學主體，需要結(jié)合各類科學因素進行教學引導方案規(guī)劃布置，借此激活學生感知興趣，讓他們自覺在課上課下進行語文和其余科學知識同步梳理研習，為今后全新教育指標貫徹，提供應有的支持輔助動力。

參考文獻

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[3]向曉瓊.我國科學課程設(shè)置對公眾科學素養(yǎng)的影響研究[D].重慶：西南大學，2011.

作者簡介：汪主榮，男，1966年生，甘肅臨澤人，中學一級教師，現(xiàn)任教于甘肅省張掖市臨澤縣第一中學，研究方向：語文教學。

（編輯：龍賢東）