韋育熹

摘 要：班主任在管理班級過程中要善于通過各種方法樹立自己的形象，讓學(xué)生喜歡上自己，學(xué)生就容易聽從班主任的教育了；要學(xué)會(huì)正確關(guān)愛學(xué)生，用公平民主對待學(xué)生，營造積極而又溫馨的班級。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；魅力；關(guān)愛；公平；民主

做好教師難，做好班主任更難。面對性格各異的學(xué)生，處理不好，班里就成了一堆亂麻，在這種情況之下，不要說班風(fēng)學(xué)風(fēng)上去了，不出事就非常好了。那么如何治理好班級，使班級形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢？下面本人來談?wù)勛约涸诠芾戆嗉壍囊恍┳龇?，與大家共同探討。

一、全面了解學(xué)生

兵書說得好：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。管理班級雖不像戰(zhàn)場一樣，但全面了解學(xué)生的情況，對班主任的工作是大有幫助的。這樣班主任才能針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對癥下藥，收到事半功倍的效果。因此，作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等。了解了這些情況，為今后工作的展開打下了基礎(chǔ)。

二、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生

作為班主任要通過各種形式樹立自己的形象，展示自己的個(gè)人魅力，使學(xué)生在不知不覺中喜歡上你。而只要學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說的話，愿意聽你講的課。要做到這一點(diǎn)，我首先做到要上好課。課堂內(nèi)容要連貫，形式要形象生動(dòng)，邏輯性要強(qiáng)。而且遇到不會(huì)的問題，不要搪塞，要敢于承認(rèn)自己不會(huì)。其次要自信、樂觀、向上。要用自信、樂觀、向上，樹立學(xué)生的自信、樂觀、向上。并且以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我要以自己的實(shí)際行動(dòng)去感召學(xué)生，說服學(xué)生，這樣學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。最后在處理班務(wù)和學(xué)生矛盾時(shí)，要多理解、多鼓勵(lì)，少批評；在開導(dǎo)學(xué)生或布置任務(wù)時(shí)，講話要精辟，富有詩意，而且言行一致，說一不二，這樣威信才能樹立起來，才能把學(xué)生吸引到自己身邊來。

三、用關(guān)愛感化學(xué)生

如果我們能給他人一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，這不僅讓他人感到人世間的溫暖，而且會(huì)讓他人感激我們，拉近與我們的距離。在對待學(xué)生上，作為班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)正確使用關(guān)愛去感化學(xué)生，營造溫馨的班級。我針對不同的學(xué)生給予他們關(guān)愛，收到良好的效果。

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。而且大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的覃××同學(xué)吧，因?yàn)樘焐澩?，好?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒過幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“玩得瘋”，我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次上政治課時(shí)，他在畫畫，我聽到后很生氣?？晌乙豢串?，氣就消了，因?yàn)樗麑?shí)在是畫得太好了。于是我當(dāng)著他的面對同學(xué)們說：“沒想到覃××這么會(huì)畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況有所好轉(zhuǎn)了。后來，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍了。在寬容與愛心的呵護(hù)下，他得到了不斷的進(jìn)步。

成績好的學(xué)生給我們教師帶來了榮譽(yù)，是我們教師人見人愛的對象。也正因?yàn)槿绱?，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求自己，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

俗話說得好“中間最穩(wěn)妥，表揚(yáng)批評不到我”，恰好道出了中等生往往是一個(gè)班中最容易被忽略的群體。他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如我們班的韋××同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，他特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當(dāng)了學(xué)校學(xué)生會(huì)的值勤員，他的心理得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來了，他的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

四、用公平民主對待學(xué)生

班主任在對人對事上要公平民主，做到一碗水端平，這樣學(xué)生才能信服，工作也就好展開了。為此，我從不單獨(dú)給哪一個(gè)學(xué)生開“小灶”，因?yàn)檫@樣做很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生，但傷害了幾個(gè)學(xué)生。而且一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了，就得一直指導(dǎo)下去，不然，學(xué)生會(huì)覺得越來越看不起他了。這樣的結(jié)果是我們不愿意看到的。在對待班務(wù)的每一件事情上，我很樂意聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何，因?yàn)閹熒g的雙向交流總比耳提面命有益得多，這樣既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對班主任的信任感。在班里給予學(xué)生充分表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)，也是一項(xiàng)民主的善舉，使班務(wù)工作做到更加盡善盡美。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，我都尊重學(xué)生的選擇。如組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會(huì)選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。很多時(shí)候我都是“退隱”幕后，但這種“退隱”并非就是撒手不管，而是尊重學(xué)生的選擇，這樣不僅僅體現(xiàn)了班主任的民主風(fēng)范，也很好地培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)以及豁達(dá)包容的精神。

班主任的工作是繁雜的，這不僅需要班主任要有精力和細(xì)心，更需要在工作中要有方法。方法到位，再付出精力，班主任的工作才能做到更好。

參考文獻(xiàn)：

李強(qiáng).班主任如何管理好班級[J].學(xué)周刊：b版，2011（7）：15.