張琳琳

摘 要：隨著新課程理念的不斷實(shí)施，使初中歷史教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法得到不斷轉(zhuǎn)變，但是在初中歷史實(shí)際教學(xué)中依然存在著許多不足，影響學(xué)生的全面發(fā)展，因此，對(duì)新課程理念下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了淺析，并對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行了探索，從而促進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中歷史教學(xué)；教學(xué)方法

所謂新課程理念，就是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為根本，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。在新課程理念的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該做到尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)初中歷史教育事業(yè)的發(fā)展，使我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化得到傳承。

一、新課程理念下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師觀念傳統(tǒng)

由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)處于應(yīng)試教育模式之下，所以，許多教師的觀念比較傳統(tǒng)，特別是在初中歷史教學(xué)中，由于歷史不需要過(guò)多地去思考，所以，老師在教學(xué)過(guò)程中一直占據(jù)著主體地位，只是把歷史知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生也只能被動(dòng)地接受，這樣不僅不能使學(xué)生思維能力得到發(fā)展，還嚴(yán)重違背了新課程理念下初中歷史教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法單一

“填鴨式”教學(xué)方法是初中歷史教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，在初中歷史課堂中，很難發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，老師只是為了教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)生與老師都只是注重最后的考試成績(jī)，這樣學(xué)生即使有一個(gè)好的成績(jī)，也很難全面地理解歷史知識(shí)，并且不能夠充分理解優(yōu)秀的歷史文化內(nèi)涵，只是進(jìn)行了膚淺的記憶，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

3.缺乏學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的、繁瑣的，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣幾乎為零，因此，學(xué)生就對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)只是在考試前背一背，平時(shí)根本不去積極學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，久而久之，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越低，使學(xué)生對(duì)于歷史了解非常少。

二、新課程理念下初中歷史教學(xué)的探索

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

要想使新課程理念在初中歷史教學(xué)中有效實(shí)施，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該確立新的教學(xué)觀，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，不能只是注重教師教學(xué)過(guò)程，還應(yīng)該注重師生之間的互動(dòng)交流、共同發(fā)展，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的引導(dǎo)者，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。在教學(xué)過(guò)程中，不僅需要使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的掌握，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，注重教學(xué)的過(guò)程，而不是把考試成績(jī)當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。其次，要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師不應(yīng)該把自己的觀念與意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生具有獨(dú)立發(fā)展的空間，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極做一個(gè)引導(dǎo)者。

例如，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師不應(yīng)該一直占據(jù)著課堂，應(yīng)該把課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，在課上講解，而老師作為一個(gè)旁觀者，在一旁對(duì)學(xué)生的講解只是給予指導(dǎo)與更正，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，這樣既可以使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有深刻的記憶，又可以提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.創(chuàng)新歷史教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在歷史教學(xué)的要求，如果在初中歷史教學(xué)中一直采用單一的教學(xué)方法，會(huì)使歷史課堂變得更加枯燥無(wú)味，從而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，如，啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)以及游戲教學(xué)等教學(xué)方法，讓歷史課堂變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣，使歷史課堂氣氛變得活躍起來(lái)，讓全體學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，老師可以利用多媒體實(shí)施教學(xué)，在課上為學(xué)生播放一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，這樣既可以使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有一個(gè)全面的了解，還能夠讓學(xué)生了解到我國(guó)當(dāng)時(shí)所受的恥辱，從而激勵(lì)學(xué)生，為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，如果學(xué)生某一科具有高昂的學(xué)習(xí)興趣，那么他將會(huì)對(duì)于這一科目的學(xué)習(xí)具有非常高的積極性，反之，學(xué)生將會(huì)對(duì)其產(chǎn)生厭倦心理。對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容都是一些記憶性的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥無(wú)味，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到歷史的學(xué)生不再是枯燥無(wú)味，從而促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

例如，初中生正處于青春期，對(duì)于童年的一些樂(lè)趣仍記憶猶新，所以老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常引入小游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣，就可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而熱愛(ài)歷史，積極探索歷史之中的優(yōu)秀文化底蘊(yùn)。

綜上所述，在目前初中歷史教學(xué)中，依然存在著一些問(wèn)題。初中歷史教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，作為教師，應(yīng)該積極促進(jìn)新課程理念的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)全面型人才。

參考文獻(xiàn)：

林文珍.初中歷史教學(xué)效果：?jiǎn)栴}及對(duì)策[J].新教育，2015（9）.