王啟源

摘 要：一個(gè)民族的發(fā)展和強(qiáng)大離不開(kāi)創(chuàng)新，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要。在新課程改革的大背景下，授課教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，切合學(xué)生實(shí)際狀況，貼合學(xué)生實(shí)際的生活，做出針對(duì)性的教學(xué)方法，在發(fā)展中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究和分析，并對(duì)如何在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力；師生關(guān)系

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，逐漸地對(duì)人才的培養(yǎng)重視起來(lái)，很多學(xué)校將培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才作為教學(xué)目標(biāo)。近幾年隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是各學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，也是我國(guó)教育體制改革深入發(fā)展后對(duì)教育事業(yè)的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是教師課程教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，以互聯(lián)網(wǎng)為信息紐帶，以課堂教學(xué)為陣地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，擴(kuò)展知識(shí)層面，有效地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式受傳統(tǒng)的教育模式影響，沒(méi)有創(chuàng)新性，很多學(xué)校的教學(xué)還是以應(yīng)試教育為目的，以應(yīng)對(duì)考試和升學(xué)為目的進(jìn)行各個(gè)階段的教育，而這過(guò)程中往往忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)期下去，會(huì)有很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。隨著我國(guó)新課程改革的深入和發(fā)展，得到了很大的改觀，但是，還是有很多的語(yǔ)文教師對(duì)新課改的內(nèi)容理解不夠透徹，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育程度還不夠深刻，無(wú)法在日常的課堂教學(xué)中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上也欠缺創(chuàng)新，很多的教師還采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生一直都是處在被動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)，不利于對(duì)知識(shí)的理解，而且教學(xué)模式過(guò)于單一和枯燥，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要在教學(xué)模式和方法上進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著我國(guó)教育體制改革的發(fā)展以及新課程改革的不斷深入，在教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分地展現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生打造自由的學(xué)習(xí)氛圍，增加全新的教育教學(xué)方案。在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，教師還可以利用多媒體教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，例如：《岳陽(yáng)樓記》一課中，教師可以利用多媒體大屏幕播放岳陽(yáng)樓的圖片，在學(xué)習(xí)之前先了解歷史背景，從中感受祖國(guó)的壯美景色，感受生活帶來(lái)的美好，利用大屏幕還可以集中學(xué)生的上課注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新的興趣，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

2.建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

傳統(tǒng)課堂語(yǔ)文教學(xué)，課堂枯燥乏味，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也就不喜歡老師，師生之間有了距離感，學(xué)生難以提起對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。新課程理念下，現(xiàn)代中學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，爭(zhēng)做學(xué)生成長(zhǎng)領(lǐng)路人，與學(xué)生之間構(gòu)建和諧關(guān)系。尊重理解、包容信任、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。保證學(xué)生在快樂(lè)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，加深對(duì)語(yǔ)文的印象，并深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的其樂(lè)無(wú)窮。由此，快樂(lè)的情緒可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維敏捷性，使其更容易接受和學(xué)習(xí)，促進(jìn)智力的發(fā)展，對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、打造愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。綜合而論，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及有效建設(shè)師生關(guān)系，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

3.尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在發(fā)展中不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。世間萬(wàn)物各不相同，正是因?yàn)椴幌嗤圆沤M成了現(xiàn)在這個(gè)豐富多彩、絢麗多姿的世界。教學(xué)也是一樣，不同的學(xué)生采取不同的教育方法，才能使教育變得靈活生動(dòng)，因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，讓不同的學(xué)生展現(xiàn)出不同的個(gè)性思維，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中參與課堂活動(dòng)的積極性。

綜上所述，新課改的深入和發(fā)展，越來(lái)越注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，有效地提高了學(xué)習(xí)效率，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上推動(dòng)了教育體制的改革與發(fā)展。

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