田本麗

摘 要：關(guān)注是一種無(wú)形的力量，受到關(guān)注的人往往會(huì)肯定自身的能力，自信心增強(qiáng)，更有干勁地去做事情。作為班主任，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)“關(guān)注”的作用，并借用此力量來(lái)解決教學(xué)管理中的問(wèn)題，幫助學(xué)生提升自我。通過(guò)教學(xué)管理發(fā)現(xiàn)，被給予更多關(guān)注的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面會(huì)更加努力，一方面出自他人對(duì)自己的信任，另一方面也想表現(xiàn)自己。就通過(guò)總結(jié)這個(gè)規(guī)律，來(lái)挖掘關(guān)注在學(xué)生身上的神奇作用，對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生給予關(guān)注，讓他們更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：關(guān)注；學(xué)生；動(dòng)力；自信心

初中，正是孩子自尊心建立，自信心培養(yǎng)的時(shí)期，這一時(shí)期的教育至關(guān)重要。從小學(xué)生的一些行為中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)多數(shù)是想要博得老師和同學(xué)們的注意，讓別人來(lái)關(guān)注自己。所以初中生的管理中，關(guān)注更是重要，來(lái)自老師和他人的關(guān)注能夠監(jiān)督自己，更能夠讓自己受到尊重。初中生在學(xué)習(xí)和生活方面有比較多的疑問(wèn)，或者是說(shuō)他們還在努力解決自己從未接觸過(guò)的事情，怎樣讓他們知道自己有這個(gè)能力，怎樣讓他們保持這種動(dòng)力，就要從關(guān)注開(kāi)始。

一、關(guān)注是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)

初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，但是這個(gè)時(shí)期也是他們個(gè)性化發(fā)展比較強(qiáng)烈的時(shí)期。再加上自我管理能力比較差，所以需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)不恰當(dāng)?shù)男袨樽鞒雠u(píng)指正，并加入教學(xué)活動(dòng)中。在課堂練習(xí)時(shí)，老師不要只站在講臺(tái)上，還要適當(dāng)?shù)叵聛?lái)走走，看看學(xué)生閱讀或者是做題的情況。對(duì)學(xué)生的一些小動(dòng)作也給予提醒，保證良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生的課下作業(yè)，老師更要關(guān)注。除了答案的對(duì)錯(cuò)之外，還要分析學(xué)生的思路，和學(xué)生探討哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，語(yǔ)言還可以怎樣組織等。這些關(guān)注是老師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的助力，幫助學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

二、關(guān)注是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師的關(guān)注是鼓勵(lì)

每個(gè)人都希望得到關(guān)注，而作為學(xué)生更是希望能夠得到老師的關(guān)注。在學(xué)生的心里，老師對(duì)自己關(guān)注，說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不差，日常表現(xiàn)行為還可以，能夠博得老師的喜歡。也許正是這種心理，更多的學(xué)生愿意在老師面前努力表現(xiàn)自己。即便是一些在家里比較調(diào)皮的孩子，在老師面前也會(huì)變得很乖。教師要利用學(xué)生的這種心理，真正做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)，關(guān)注他們的心情變化，了解他們之間的矛盾。作為班主任，更要從一件小事出發(fā)，和學(xué)生做溝通和了解，爭(zhēng)取每周都能和2至3位同學(xué)談心，了解他們最近的生活和學(xué)習(xí)的變化。也從他們的嘴里了解自己班級(jí)的情況。班主任的關(guān)注可以讓學(xué)生認(rèn)可自己的存在感，建立學(xué)習(xí)的自信心。而且班主任的關(guān)注，是和學(xué)生的交流，在學(xué)習(xí)上幫助他們。在交流的過(guò)程中多使用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)句，提高他們學(xué)習(xí)的信心，成為學(xué)習(xí)的有力動(dòng)力。

三、關(guān)注是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生的關(guān)注是認(rèn)可

學(xué)生之間的關(guān)注也是一種力量，能夠獲得同齡人的關(guān)注是對(duì)自己的認(rèn)可，其意義也是非凡的。作為班主任要相互引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注彼此，不僅利于學(xué)生之間的交流，更能幫助他們“嚴(yán)于律己，寬以待人”。班主任可以多舉辦班級(jí)交流會(huì)，讓學(xué)生之間可以相互溝通學(xué)習(xí)心得，也關(guān)注他人在學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)。初中生有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得比較羞澀，這恰恰說(shuō)明他們需要更多的鍛煉機(jī)會(huì)。班會(huì)開(kāi)始時(shí)需要老師來(lái)點(diǎn)燃?xì)夥铡１热?，老師可以說(shuō)幾點(diǎn)自己在初中時(shí)的表現(xiàn)，甚至講一些自己的糗事，當(dāng)然還可講一些值得驕傲的事情。告訴學(xué)生，青春就是有歡笑，有淚水，這樣才是充實(shí)的人生。然后讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，也講一些自己的糗事，這樣打開(kāi)學(xué)生的心扉。之后進(jìn)入交流階段，經(jīng)過(guò)此過(guò)程，學(xué)生之間會(huì)更加了解。他們也會(huì)在平時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)注他人。而受到他人關(guān)注的學(xué)生，更會(huì)努力地做好自己，努力學(xué)習(xí)，在課堂上更加活躍，自習(xí)課保持好的紀(jì)律等等。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)的氛圍會(huì)在不知不覺(jué)中受到感染，整個(gè)班級(jí)也因?yàn)椤瓣P(guān)注”而動(dòng)力十足。

四、關(guān)注是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，家長(zhǎng)的關(guān)注是關(guān)心

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子們的指明燈。在孩子眼中，父母是高大的，他們的一些行為也對(duì)自己造成了很大的影響。也許正是這種印象，讓父母的做法成為他們努力效仿的事情。而父母對(duì)自己的關(guān)注，更是孩子們前進(jìn)的巨大動(dòng)力。而對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，關(guān)注的角度就是關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)，從他們的行為舉止中發(fā)現(xiàn)一些心理變化，及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，幫助他們認(rèn)清自己。作為班主任，在這一方面要多和父母溝通，不論是家長(zhǎng)會(huì)上的廣泛交流，還是在平時(shí)的電話談話等，多教父母一些關(guān)注孩子成長(zhǎng)的辦法，應(yīng)用一些科學(xué)思想去監(jiān)管自己的孩子。既給他們自由的環(huán)境，又讓孩子感受到父母的關(guān)心。父母的關(guān)注是關(guān)心，更是孩子成長(zhǎng)為更好的人才的動(dòng)力。

總之，關(guān)注能夠讓學(xué)生感受到愛(ài)，可以感受到幫助，感受到溫暖。班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從自身做起，關(guān)注他人，也獲得他人的關(guān)注，從自我滿足和他人信任中獲得自信心，更好地積累自己的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

李秀瑩.關(guān)注“學(xué)困生”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力[J].學(xué)生之友：初中版，2010（8）：22.