石光全

摘 要：信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)校教育已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的三尺講臺，計算機、多媒體設(shè)備等開始融入各個學(xué)校，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課也應(yīng)該大力引進信息化教學(xué)，而利用微視頻將非常有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進教學(xué)工作。但是想要把微視頻用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要解決教師、學(xué)生等方面的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；微視頻；效果

微視頻是多種多樣的，不僅包含著網(wǎng)絡(luò)電視、電影，也包含新聞、個人錄制類視頻等。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課是非常受學(xué)生歡迎的，它的直觀性、視覺感受等都有獨特的魅力。學(xué)生們好奇的想要進入信息技術(shù)海洋，迫切地想要操作計算機等多媒體設(shè)備的心情是顯而易見的。這就為我們進一步開展微視頻教學(xué)打下了基礎(chǔ)。信息技術(shù)課不可能像傳統(tǒng)的課堂一樣呆板的進行，它需要注意聯(lián)系學(xué)生的感性認識，從多個方面引入各種微視頻吸引學(xué)生，用不同的方法促進學(xué)生信息技術(shù)能力的提高。同時在微視頻的選擇過程中需要注意的是滿足相應(yīng)的課標(biāo)要求，并且結(jié)合教師水平、學(xué)生特點、基礎(chǔ)設(shè)施靈活進行。

一、教師的水平?jīng)Q定了信息技術(shù)課應(yīng)用微視頻的高度

由于微視頻的來源渠道非常寬廣，包含了社會的方方面面，教師需要有較高的技能，把不需要的微視頻部分剪掉，需要的部分再與課件進行結(jié)合。因為信息技術(shù)教學(xué)不是完全由教師隨便進行的，它根據(jù)不同地區(qū)情況設(shè)立的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的微視頻選擇不能脫離這個標(biāo)準(zhǔn)。因此，電視、電影等里面找到的微視頻有很多地方不適合用于小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)，這就需要教師把微視頻進行編輯、剪切、配音等修飾加工。比如在進行Windows文件管理知識的學(xué)習(xí)時，傳統(tǒng)的教師照本宣讀講解文件名、擴展名、文件目錄結(jié)構(gòu)等概念，學(xué)生們昏昏欲睡，取得的效果非常低。而一個教師則是運用自己做的一個微動畫視頻，把這些文件名、擴展名用來和外國人名做類比，然后用帶著枝干的樹讓學(xué)生理解文件目錄的層次劃分。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教師都是學(xué)校其他學(xué)科教師兼職教學(xué)，沒有應(yīng)有的微視頻修整技術(shù)，很難把微視頻恰到好處的用于信息技術(shù)教學(xué)，而被迫用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。這樣不僅沒取得效果，反而讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。若是有專業(yè)的信息技術(shù)教師進行信息技術(shù)教學(xué)，那么在微視頻應(yīng)用上就會有很大的不同。專業(yè)的信息技術(shù)教師能從眾多的微視頻中鎖定哪些是自己創(chuàng)造課堂環(huán)境、進行信息技術(shù)教學(xué)需要的，哪些是不需的，然后用自己熟練掌握的一部分微視頻處理技巧，把不需要的微視頻部分剪掉，需要的部分再與課件進行結(jié)合，在信息課上就能把微視頻更加高效的利用起來。

二、學(xué)生是信息技術(shù)課堂的主體，微視頻的選擇需要根據(jù)學(xué)生心理需求

每個信息技術(shù)相關(guān)的微視頻都可以被利用，但是如果選擇的微視頻學(xué)生不感興趣，僅僅因為老師喜歡或者和某個知識點有聯(lián)系就把這個微視頻引入信息技術(shù)教學(xué)，那也無法取得相應(yīng)的效果。若是能分析學(xué)生的實際情況，根據(jù)小學(xué)生好奇、好玩的性格，以活動的形式引入一些微視頻，往往能取得很好的效果。比如：第一次在機房給學(xué)生上電腦操作課時，我不僅認真?zhèn)淞苏n，準(zhǔn)備了很多的活動，還設(shè)計了一些簡單操作的練習(xí)題，但學(xué)生因為新鮮、好奇，總是無法安靜下來，注意力非常不集中，對我強調(diào)的、講解的內(nèi)容完全沒有興趣，教學(xué)任務(wù)沒能完成，很多學(xué)生甚至不會用鼠標(biāo)單擊、雙擊打開應(yīng)用秩序。第二次，我就吸取教訓(xùn)，為了讓學(xué)生學(xué)會用鼠標(biāo)操作，我播放了一個紙牌教學(xué)的微視頻，讓學(xué)生跟著這個視頻上的操作玩紙牌游戲，整個課堂安靜地只聽到跟隨視頻操作的點擊聲。正是因為這堂課我吸取教訓(xùn)，隨著學(xué)生的心理特點選擇這個微視頻輔助教學(xué)，學(xué)生們用鼠標(biāo)進行移動、選擇、打開等操作，取得非常明顯的教學(xué)效果。

三、靈活應(yīng)用微視頻，掌握在不同設(shè)備上的使用時機

小學(xué)信息技術(shù)課的課堂時間和其他課程一樣都是40分鐘，但總課時相對其他科目要少，需要用有限的時間完成教學(xué)內(nèi)容，因此，每堂課的教學(xué)內(nèi)容需要進行合理安排，這就使得微視頻的使用要恰到好處。很多教師在信息技術(shù)教學(xué)時一不注意就忘記播放準(zhǔn)備好的微視頻或者長時間播放微視頻使教學(xué)內(nèi)容沒有完成。不少學(xué)生反映他們有時候在觀看微視頻的過程中會因為觀看時間太長或太短失去興趣。為了避免這樣的尷尬現(xiàn)象出現(xiàn)，使學(xué)生不至于在太長或者太短的微視頻觀看中失去學(xué)習(xí)樂趣，我們需要在微視頻選擇階段做好剪輯、編排、配字、配音等處理工作，設(shè)計好微視頻播放的時間，抓住學(xué)生觀看微視頻中意猶未盡的興趣點，展開靈活的教學(xué)。另外在教室的電視上看微視頻和在電腦上看，學(xué)生的興趣點是不一樣的，他們更傾向于在電腦上跟隨微視頻上的步驟進行操作。這就需要教師在不同的設(shè)備上播放不同類型的微視頻。

總之，盡管微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，雖然不可能完全能克服傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，但也有明顯的效果。若想在信息技術(shù)教學(xué)中使用微視頻，那么做好教師信息技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)生實際需求的研究、微視頻的使用情況分析是非常必要的。

參考文獻：

謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（34）.